許多家長(cháng)因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子的成長(cháng)規律，往往采用急于求成的方法，違背了孩子發(fā)展的規律。其實(shí)，在教育孩子的過(guò)程中，每位家長(cháng)都應努力探索一些心理規律，并有效發(fā)揮它們的作用，從而科學(xué)地引導孩子成長(cháng)。家長(cháng)們！趕緊學(xué)起來(lái)~
一、南風(fēng)效應
南風(fēng)效應源于法國作家拉·封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身繼而脫掉大衣。當孩子犯了錯誤后，大部分父母都在扮演北風(fēng)的角色，動(dòng)不動(dòng)就對孩子說(shuō)：你這樣不對、你這是錯的、你不能這樣等等，當家長(cháng)一味吹北風(fēng)的時(shí)候，你的不經(jīng)意的批評和指責會(huì )讓孩子向你裹緊身上的大衣?？梢?jiàn)，作為父母，我們要尊重和關(guān)心孩子，注重南風(fēng)的作用，心平氣和地對待孩子的錯誤，以恰當的方法去引導他們、激勵他們，讓孩子在心靈深處產(chǎn)生共鳴。
二、期望效應
美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗：他來(lái)到一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現在真的成為了班上的佼佼者。正面鼓勵表?yè)P，努力去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能，對孩子滿(mǎn)懷期望，從而產(chǎn)生了期望效應。不論什么樣的調皮孩子，只要父母對他們采取積極期待的態(tài)度，積極發(fā)現自己孩子的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，小心呵護每一個(gè)可能稍瞬即逝的閃光點(diǎn)；孩子也會(huì )以自己積極主動(dòng)有效的行動(dòng)來(lái)對家長(cháng)作出反應。
三、霍桑效應
20世紀20-30年代，美國研究人員在芝加哥電力公司霍桑工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)驗，比如讓員工將自己心中的不滿(mǎn)發(fā)泄出來(lái)，從而提高工作效率。教育孩子也是一樣，在學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程中，他們難免有困惑或者不滿(mǎn)，作為父母，要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過(guò)程中，要耐心地引導孩子盡情地說(shuō)，說(shuō)出自己生活、學(xué)習中的困惑，說(shuō)出自己對家長(cháng)、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿(mǎn)。孩子在說(shuō)過(guò)之后，會(huì )有一種發(fā)泄式的滿(mǎn)足，他們會(huì )感到輕松、舒暢。如此，他們在學(xué)習中就會(huì )更加努力，生活中就會(huì )更加自信！
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