小杰在小區內跟伙伴們一起踢足球，結果小杰一不小心把球踢猛了，踢壞了一樓住戶(hù)的窗子，窗戶(hù)碎裂的聲音非常大，踢球的伙伴們看到這一幕都嚇壞了，紛紛四散逃走。

只留下小杰一個(gè)人在糾結，因為那個(gè)足球是他的，而且球也是他踢過(guò)去的，這件事情小杰確實(shí)有錯，確實(shí)該跟人家道歉，更何況足球還在別人家里，可是小杰想到，自己一旦過(guò)去認錯很可能會(huì )被別人訓斥，而且還要賠償別人的玻璃，到時(shí)候父母肯定會(huì )生氣懲罰他。

小杰在原地站了2分鐘，這個(gè)時(shí)候他突然意識到窗戶(hù)碎裂之后也沒(méi)有人立刻出來(lái)追究責任，也就是說(shuō)這家人目前很可能沒(méi)人，這個(gè)時(shí)候偷偷跑掉再好不過(guò)。最終權衡利弊之后，小杰還是偷偷跑掉了。

只可惜孩子終究是孩子，逃得了一時(shí)，逃不了一世，那戶(hù)人家在看到自家玻璃碎裂之后，立馬就找到了物業(yè)，然后調取了相關(guān)監控，最后通過(guò)監控找到了小杰的父母。

小杰的父母了解到自己兒子犯的錯誤之后也感到特別羞愧，連連跟別人道歉，最終就賠償了別人的損失，這場(chǎng)風(fēng)波才逐漸平息。在解決完賠償問(wèn)題之后，小杰的母親怒沖沖地對小杰說(shuō)：“平常我都是怎么教導你的，犯了錯就應該承擔責任，你竟然敢跑回家，你看我一會(huì )怎么收拾你”！

小杰既委屈又害怕的說(shuō)：“我考慮過(guò)承擔責任，但是我平常犯一點(diǎn)錯誤你都會(huì )打我，這次我把人家的玻璃砸壞了，你肯定會(huì )更加嚴厲的懲罰我，我就是因為怕挨揍所以才忍不住逃跑了”。媽媽聽(tīng)到這句話(huà)瞬間一愣，聯(lián)想到自己平常的教育方式忍不住有一點(diǎn)羞愧。

原來(lái)小杰的媽媽對待小杰一直很?chē)栏?，只要小杰犯一點(diǎn)錯誤，媽媽就會(huì )打罵小杰，媽媽認為慣子如殺子，只有嚴格要求孩子還能培養優(yōu)秀的孩子，但是她卻忘記在嚴格要求孩子的時(shí)候也要給孩子一些愛(ài)。

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)，“責任感具有至高無(wú)上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值之中它處于最高的位置?！?/strong>

家長(cháng)對待孩子要求嚴格沒(méi)有什么問(wèn)題，培養孩子的責任感也是一種很優(yōu)秀的教育，但是教育也是講究方式方法的，在開(kāi)頭講述的事例中，小杰的媽媽確實(shí)有培養孩子責任感的意識，平常她就是這么教育孩子的，但是這種教育方式卻沒(méi)有任何作用，孩子在犯錯之后最終還是選擇逃避責任。這究竟是為什么呢？

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題非常好理解，我們只需要站在孩子的角度考慮這個(gè)問(wèn)題就可以了，如果父母只對孩子要求嚴格，卻沒(méi)有讓孩子感受到父母對他的愛(ài)，那么孩子就會(huì )懼怕父母。

小杰在犯錯之后有兩種選擇，一種是聽(tīng)從父母的教導選擇承認錯誤，另外一種就是逃避責任，當時(shí)小杰打碎玻璃的時(shí)候，那戶(hù)人家剛好沒(méi)人，小杰剛好又聯(lián)想到父母的懲罰，在權衡利弊之下最終還是選擇逃避責任，人都有趨利避害的本能，在這樣的情形下逃避責任是一種非常正常的現象。

家長(cháng)應該如何正確培養孩子的責任心？

1.父母教育應該有嚴有松

按照一種模式教育孩子是不可取的，比如說(shuō)過(guò)度寵愛(ài)孩子或者過(guò)度對孩子嚴厲，這兩種教育模式都是比較極端的教育模式，正確的教育模式應該是有嚴有松。

父母的生活中可以多給孩子些關(guān)愛(ài)，而對待孩子的學(xué)習問(wèn)題可以嚴格一些，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不同的事情要有不同的態(tài)度。

責任感是一種發(fā)自人的內心，是一種自發(fā)性的產(chǎn)物，不是父母嚴格教育幾句就可以出現的東西，父母的教育太過(guò)嚴格，教育結果很可能會(huì )適得其反。

比如說(shuō)在開(kāi)頭講述的故事中，小杰就是一個(gè)很明顯的例子，雖然母親教育過(guò)小杰要有擔當，而是由于懼怕母親的懲罰方式，小杰最終還是選擇逃避責任。

心理學(xué)上有一個(gè)非常經(jīng)典的效應叫南風(fēng)效應，這個(gè)效應給我們的啟示是父母在教育孩子的時(shí)候，也要考慮到孩子的心理需求，只有順應孩子的心理需求，這樣的教育才更容易成功。

南風(fēng)效應還有一個(gè)非常經(jīng)典的小故事：北風(fēng)跟南風(fēng)打賭，誰(shuí)能讓行人脫下衣服誰(shuí)就贏(yíng)，北風(fēng)為了達到目的，不停的加大風(fēng)力，希望用這樣的方式吹掉行人身上的衣服，結果沒(méi)想到反而適得其反，因為風(fēng)力實(shí)在太大行人只能緊緊地裹住大衣，所以北風(fēng)并沒(méi)有成功，而南風(fēng)則選擇徐徐的吹暖風(fēng)，最終行人感覺(jué)天氣越來(lái)越炎熱，然后紛紛脫掉了身上的大衣。

家長(cháng)通過(guò)懲罰方式讓孩子產(chǎn)生一種懼怕感，這對孩子的成長(cháng)有百害而無(wú)一利，真正的教育方式應該是用愛(ài)去教育孩子，引導孩子。

2.家長(cháng)巧用心理暗示效應

心理學(xué)家巴甫洛夫認為：暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單、最典型的條件反射。從心理學(xué)上講，這是一種主觀(guān)意愿上的假設，如果父母可以讓孩子產(chǎn)生積極的心理暗示，那么孩子也會(huì )更容易做出正確的選擇。

舉個(gè)例子：家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候，為了讓孩子有勇于擔當的精神，家長(cháng)可以告訴孩子勇于承認錯誤是一種很勇敢的表現，父母不會(huì )過(guò)度懲罰勇于承擔責任的孩子。

只要家長(cháng)給孩子樹(shù)立了這樣的一種心理暗示，那么孩子在犯錯之后，就更容易主動(dòng)向父母承認錯誤，也就更容易承擔責任。

總結：責任感是一種發(fā)自?xún)刃牡漠a(chǎn)物，父母對孩子教育過(guò)度嚴格，未必會(huì )真正的培養孩子的責任心，哪怕孩子表現出了責任心，這樣的責任心也很可能是一種偽裝出來(lái)的責任心。

舉個(gè)例子：孩子不小心把家里的花瓶打碎了，孩子考慮到父母很可能會(huì )懲罰自己，而自己又沒(méi)有逃避的機會(huì )，于是無(wú)奈之下只能主動(dòng)坦白。

這樣的行為能說(shuō)是一種有責任心的行為嗎？不，并不是，這只是孩子權衡利弊之后的選擇。

所以家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中不妨巧用南風(fēng)效應以及心理暗示效應，用你們的愛(ài)去培養孩子的責任心。