一、出現了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當、分類(lèi)不當、語(yǔ)序不當或語(yǔ)意不明
1.有關(guān)部門(mén)對極少數不尊重環(huán)衛工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴肅處理。（搭配不當，"事件"不可以"批評教育"）
2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹(shù)、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹(shù)和棗樹(shù)。（分類(lèi)不當，"梨樹(shù)和棗樹(shù)"都是"果樹(shù)"）
3.全廠(chǎng)職工討論和聽(tīng)取了廠(chǎng)長(cháng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報告。（語(yǔ)序不當，應為"聽(tīng)取和討論"，有時(shí)間上的先后關(guān)系）
4.近日新區法院審結了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千余元。（語(yǔ)意不明，是"經(jīng)濟損失和訴訟費"計"三千余元"還是單"訴訟費""三千余元"）
二、出現了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當
1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。（應將"有效的"調至"方法"前）
2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。（應將"熱情地"調至"同他交談"前）
3.這期培訓班是全國職工教育委員會(huì )和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來(lái)自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。（"聯(lián)合"應調至"舉辦"前，讓位于時(shí)間狀語(yǔ)）
三、出現了數量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復、語(yǔ)序不當、用詞不當
1.三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì )干部在教導處開(kāi)會(huì )，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。（表意不明，是"三個(gè)學(xué)校"還是"三個(gè)學(xué)生會(huì )干部"）
2.國產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓接受，像"都市貝貝"市場(chǎng)統一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，"英格爾"是6.88萬(wàn)元，新款"桑塔納"也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。（重復，"十幾萬(wàn)元"本為約數，不可以再用"左右"）
3.開(kāi)展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。（語(yǔ)序不當，"一種"應在"行之有效"之前）
4.華能集團三電廠(chǎng)今年對鍋爐設備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。（用詞不當，"減少"不可以用倍數）
5.中國第一個(gè)計算機集成制造系統工程研究中心建成后，國內外同行對其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有二萬(wàn)三千多人次前來(lái)參觀(guān)。（用詞不當，"人次"是復量詞，不可以做主語(yǔ)）
6.早晨五六點(diǎn)鐘，通往機場(chǎng)的街道兩旁便站滿(mǎn)了數萬(wàn)名歡送人群。（用詞不當，"人群"是集合名詞）
四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺
1.他們在遇到困難的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。（搭配不當，應為"從……中"）
2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（介詞使用不當，應為"對"）
3.焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。（主客體顛倒，應為"對青年人來(lái)說(shuō)"、"對四十歲以上的人來(lái)說(shuō)"）
4.為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？（濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應刪去"對于"）
五、出現了關(guān)聯(lián)詞（連詞），可能是搭配不當、殘缺、語(yǔ)序不當
1.只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應為必要條件，用"只有……才"）
2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。（關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當，此處應用確指的"這么"，"無(wú)論"和"不管"后應用不確指的"多么"）
3.他雖然是個(gè)農民，平常喜愛(ài)學(xué)習，識不少字，編秧歌也在行。（關(guān)聯(lián)詞殘缺，應在"平常"前加"但是"）
4.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（關(guān)聯(lián)詞位置不當，主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應在主語(yǔ)之前，應將"不是"調至"質(zhì)量"前）
5.如今"阿Q"一類(lèi)的"字母詞"已遍布漢字文化圈內，不但進(jìn)入了教科書(shū)，而且活躍在各媒體上。（語(yǔ)序不當，出現了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應放在后面，應為"不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書(shū)"）
6.用語(yǔ)不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(cháng)，就會(huì )把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。（語(yǔ)序不當，應為"費解甚至誤解"）
六、出現了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復
1.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（語(yǔ)意不明，"他"到底指誰(shuí)，指代不明）
2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動(dòng)時(shí)對自己的評價(jià)：一個(gè)溫情主義者。
3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。（重復，"為此"就是"由于這次交通事故"）
4.我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（重復，"否則"即"如果不這樣"的意思，與"不出新軟件"重復）
七、出現了長(cháng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養員技術(shù)培訓班。（賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應加"的經(jīng)驗"）
2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進(jìn)行預防，減少沙塵暴造成的損失。（"達到"的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，"損失"后加"的目的）
3.現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉音。（搭配不當，"看到"與"鄉音"不搭配）
八、出現了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當、偷換主語(yǔ)
1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。（搭配不當，"培養"與"失足青年"不搭配）
2.這家工廠(chǎng)雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì )獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號，產(chǎn)品遠銷(xiāo)全國各地和東南亞地區。（偷換主語(yǔ)，"工廠(chǎng)"不可以"被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號"）
3.我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著(zhù)抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。（偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是"我們"，后面已暗換成"花"，所以應改成"把它們丟到山澗里，隨水漂走了"）
九、出現了疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰(shuí)又能否認現在就不需要學(xué)習雷鋒了呢？（疑問(wèn)句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯）
2.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（"無(wú)時(shí)無(wú)刻不"相當于"每時(shí)每刻都"，此處與"忘"用，與后"積累了大量的資料"矛盾）
十、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂
1.《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。（有"為……所"和"被……所"的結構，沒(méi)有"受……所"的結構，要將"所"字去掉）
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。（應為"由……決定的"）
3.它是把事件的結局先寫(xiě)出來(lái)，然后再按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過(guò)的寫(xiě)法叫倒敘。（應去掉"它是"）
十一、出現了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復
1.在交通干線(xiàn)上設卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì )討論通過(guò)，并公諸于社會(huì )。（"諸"即"之于"，"于"與它重復）
2.雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱(chēng)一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。（"堪"即"可以"，"可以"與它重復）
3.聽(tīng)了他對事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。（"由衷"即有"在心里"的意思，重復）
4.《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì )，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過(guò)程中，著(zhù)重控制了關(guān)鍵程序。（"躬耕修典"即"編纂"，重復）
注：類(lèi)似的錯誤用法還有"過(guò)早夭折"、"過(guò)分溺愛(ài)"、"衛冕桂冠"、"令寒舍蓬蓽生輝"等。
語(yǔ)病之累贅詞語(yǔ)小結
2. 互相廝打。廝已含有互相的意思，刪去互相。
3. 這其中.這其間。其即這，刪去這。
4. 見(jiàn)諸于.付諸于。諸是文言中的一個(gè)兼詞，是之于的合音，應刪去于字。
5. 否則不這樣。否則就有不這樣之意，刪去不這樣。
6. 大好良機。良即很好，故應刪去大好。
7. 十分萬(wàn)惡。萬(wàn)惡就是極端惡毒，刪去十分。
8. 親眼目睹。目睹即親眼看到，故應刪去親眼。
9. 共同協(xié)商。協(xié)意思是共同合作，因此，應刪去共同。
10. 非常嗜好。嗜好即極度愛(ài)好，故刪去非常。
11. 十分炎熱。炎熱指天氣十分熱，再用十分修飾，純屬蛇足。
12. 過(guò)度酗酒。酗已包含無(wú)節制之意，刪去過(guò)度。
13. 一致公認。公即共同的，一致意思為相同無(wú)分歧，兩者重復，刪一致。
14. 前來(lái)光顧。顧就是到來(lái)的意思，刪去前來(lái)。
15. 到此光臨。臨也是到來(lái)。故刪到此。
16. 開(kāi)始啟動(dòng)。啟動(dòng)指（儀器儀表等）開(kāi)始工作，所以不必再用開(kāi)始修飾。
17. 十分優(yōu)異。優(yōu)異就是不一般．很好，故刪去十分 。
18. 十分罕見(jiàn)。罕意為十分，故直說(shuō)罕見(jiàn)即可。
19. 無(wú)故曠課。曠課即無(wú)故缺課，再以無(wú)故限制，實(shí)屬多余。
20. 熱切渴望?？释褪瞧惹械叵Ｍ?，刪去熱切。
21. 懸殊很大。懸殊即相差很大，故刪去很大。
22. 國際間。際就是彼此之間，因此，應刪去間或將際改為家。
23. 多余的廢話(huà)。廢就是無(wú)用多余的，刪去多余。
24. 多年的夙愿。夙的意思是一向有的，舊有的，刪多年。
25. 初開(kāi)先河。先河已包含了初開(kāi)的意思，再用初開(kāi)修飾，純屬蛇足。
26. 過(guò)高的奢望。奢即過(guò)分的，與過(guò)高的意思一樣，語(yǔ)意重復。
27. 無(wú)數莘莘學(xué)子。莘莘即眾多，用無(wú)數修飾多余。
28. 蔥綠的大蔥。蔥綠就是像蔥那樣綠，與大蔥重復，應將蔥綠改為碧綠 。
29. 值得可歌可泣，值得可歌可泣?？稍诖嗽~中的意思為值得，故值得一詞就是多余。
30. 勝利凱旋歸來(lái)。凱即勝利；旋即歸來(lái)，勝利凱旋歸來(lái)豈不是疊床架屋？只保留凱旋即可。
31. 可堪稱(chēng)?？耙延锌梢?，能夠之意，刪去可。
32. 致信給。致 已有給之意，刪去給。
33. 更加至關(guān)重要。更加與至關(guān)重復，保留其中一個(gè)即可。
34. 使人民生靈涂炭。生靈涂炭的意思是使百姓陷入泥沼。形容人民處于極端困苦的境地。已含使人民的意思，故刪去
35. 留下的遺毒。遺毒中的遺已有留下之意，連用累贅。
37. 萬(wàn)一若。萬(wàn)一表示可能性極小的假設，與若重復。
39. 迷人的魅力。魅力就是迷人的，此詞在課文《米洛斯的維納斯》中出現過(guò)，亦當是累贅。
40. 涉及到。涉及中的及就是到的意思，刪去及。
41. 受……所接受。文言句式為……所
42. 年輕的小伙子。小伙子豈不是年輕人？用年輕修飾小伙子，純屬多此一舉。
43. 并非是。非是文言色彩較濃的一個(gè)詞，不是的意思，因此，其后不必再加是。
44. 從心里由衷感謝。由衷就是從心里，故該詞累贅。
45. 您的令尊。令尊是敬辭，用于稱(chēng)別人的父親。因此，您的一詞多余。
46. 沒(méi)想到受到不虞之譽(yù)。不虞 就是 沒(méi)有想到，與沒(méi)想到重復。
47. 全身被打的遍體鱗傷。遍體與全身重復。
48. 將近40‰以上。將近與以上兩個(gè)模糊量詞重復，保留一個(gè)即可。
49. 衛生潔具。潔就是衛生，只說(shuō)潔具即可。
50. 酒水和飲料。酒水包含飲料，刪去飲料
51、邂逅相遇。邂逅里已包含相遇，故該句贅余。
52、囊括全部。囊括已含全部的意思。
53、先進(jìn)楷模?？１旧砭褪窍冗M(jìn)的。刪去先進(jìn)。
54、倆個(gè)。倆就是兩個(gè)的意思。刪去個(gè)。
55．突然恍然大悟?；腥恢竿蝗磺逍训臉幼?，故應刪去突然。
56．第一次破天荒。破天荒這個(gè)熟語(yǔ)是指從來(lái)未曾有過(guò)或者是第一次，故該句贅余。
57．相互分手。分手豈能是一方的行為？故相互多余。
58．這個(gè)中原因。個(gè)中的意思是這其中的意思，已含這，故應刪去這。
59 .許許多多的群眾。群眾是集體名詞，前面不必再加許許多多。
60．刻骨銘心的難忘的教訓?？坦倾懶囊寻y忘之意，應刪去難忘。
常見(jiàn)病句類(lèi)型
1 語(yǔ)序不當
（1）名詞修飾語(yǔ)
多項定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱(chēng)或數量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。
另外，帶"的"的定語(yǔ)放在不帶"的"的定語(yǔ)前。
例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的一位國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
下面是多項定語(yǔ)次序不當的例子：
① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（表數量的"許多"應緊靠中心短語(yǔ)）
② 在新中國的建設事業(yè)上，發(fā)揮著(zhù)他們無(wú)窮的蘊藏著(zhù)的力量。（表性質(zhì)的"無(wú)窮的"應緊靠中心詞）
③ 里面陳列著(zhù)各式各樣過(guò)去所使用的東西。（表性質(zhì)的"各式各樣"應緊靠中心詞。）
下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子：
① 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著(zhù)。（"一連串"應修飾"事情"）
② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導和群眾中廣泛地引起了討論。（"廣泛”應修飾"討論"，"地"改為"的"）
下面是定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒的例子：
我國石油的生產(chǎn)，基本供應國內。（"石油的生產(chǎn)"應為"生產(chǎn)的石油"）
（2）動(dòng)詞修飾語(yǔ)
多項狀語(yǔ)次序比較復雜，須特別注意的是：
① 先時(shí)間后處所；②先介詞結構后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞；③表示對象的介詞結構一般緊靠中心語(yǔ)；④不要弄錯修飾對象。
看下面的例子：
① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰。（"上一世紀"應放在"這
片神奇的土地上"前）
② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（"被列強"應放在"任意"前）
③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進(jìn)行研究。（“急于對蘭花"應放"進(jìn)行"前）
④?chē)?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè )場(chǎng)所與白人享有平等的地位。（"與白人"應修飾"平等"）
⑤大家就工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（"廣泛"應修飾"交換"）
⑥開(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續交卷。（"陸續"應修飾"有"）
（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置
一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。
下面句子是位置不當的例子：①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。（"他"應移到"如果"后面） ②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2搭配不當
搭配不當是常見(jiàn)語(yǔ)病，是高考測試的重點(diǎn)，幾乎每年高考都有此類(lèi)語(yǔ)病題。
（1） 主謂搭配不當
例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產(chǎn)"。）②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒(méi)有"起變化"，"起變化"的是"民族關(guān)系"。正確的表達應是個(gè)兼語(yǔ)句，要改"在"為"使"）
③我覺(jué)得這個(gè)答復，和對這些問(wèn)題的調查處理，都是一種不負責任的態(tài)度。（應該把"是"改做"表現出"。）
（2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當
例如：①紀念三八節的到來(lái)。（"紀念"的只能是"三八節"而不是"到來(lái)"。）
②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養活一家人的生活。（"養活"的只能是人，不能是"生活"。）
④ 但也存在著(zhù)幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（我們所能"努力"的不是"缺點(diǎn)"，而是"改正"。）
（3）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當
例如：這次大會(huì )上，對工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為"廣泛地交換了意見(jiàn)"。）
*這一類(lèi)搭配不當常和語(yǔ)序不當有交叉的地方。
（4）一面與兩面搭配不當
例如：①做好生產(chǎn)救災工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。此外"作風(fēng)是否深入"也講不通，應該是"干部是否深入群眾"。這句話(huà)有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的"生產(chǎn)救災工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾。"或將第二分句改成一面性的，不過(guò)句子結構要調整為"干部深入群眾是做好救災工作的決定條件"。）
③ 藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著(zhù)人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。）
（5）否定與肯定搭配不當
例如：①我想這應該是不必敘述的，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出來(lái)。
"沒(méi)有誰(shuí)不會(huì )想象不出"等于說(shuō)"誰(shuí)都想象不出"，推測原意就是"誰(shuí)也想象得出"。
②我們并不完全否認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。
"不完全否認"等于"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話(huà)說(shuō)"我們承認這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩(shī)也透露了一些希望……"或"我們并不否認這首詩(shī)也透露了一些希望……"
③會(huì )員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。
"無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)"從字面意思上推，可有"有二者之一即可入場(chǎng)"的意思。跟原意不符，應該說(shuō)"二者缺一即不能入?quot;。
3 成分殘缺或贅余
成分殘缺
（1）缺主語(yǔ)
例如：①由于他這樣好的成績(jì)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（"得到"的主語(yǔ)什么？改為"由于這樣好的成績(jì)，他得到了……"）
②十月十四日，抱著(zhù)向航空系學(xué)習的想法，我們的黑板報也創(chuàng )刊了。（"抱著(zhù)"的主語(yǔ)顯然是蒙后的"我們"但后句的主語(yǔ)是"黑板報"，不是"我們"，應把后句改為"我們也辦起了黑板報"。）
（2）缺接?br> 例如：①可見(jiàn)對工人階級的關(guān)心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。（"到"在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將"薄弱"提上來(lái)，可"態(tài)度"是不能薄弱的，句子應改為"……的關(guān)心和負責薄弱到何種程?quot;。）
②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運動(dòng)，要在這個(gè)運動(dòng)中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列的工作。（"一系列的工作"是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？也許是"建立與加強"的？"建立與加強工作"又講不通，在"建立"前少個(gè)謂語(yǔ)"完成"。）
（4）缺賓語(yǔ)
例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。（"抓緊"什么？"時(shí)間"一詞不能省。）
②我們要盡一切力量使我國農業(yè)走上機械化，集體化。（"走上"要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，"機械化"、"集體化"都是動(dòng)詞，句子應是"走上……的道路"）
贅余
（1）堆砌
例如：①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（“環(huán)境"應刪去。）②現在漁民自己選出了行政組長(cháng)，負責掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（"掌握"應刪去。）
（2）重復
例如：①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個(gè)"工作"應刪去。）
②其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（"慮"就是想，應刪去"的想法"。）
（3）可有可無(wú)
例如：①不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離，（應刪去"的距離"。）
②父親逝世離現在已整整九年了。（應刪去"離現在"。）
（5）應刪去"的"字
例如：①出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢的穩定了。（加了"的"，句子轉為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩定，而是"下跌"穩定了。）
②由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時(shí)的繪畫(huà)遭受毀滅。（"歷代"和"動(dòng)亂"中間也可加"的"而沒(méi)有加，為句子整齊，"氣候"和"潮濕"中間就不必加"的"。）
4 結構混亂
這是一個(gè)很大的類(lèi)句，這里談的是不能用"主語(yǔ)""賓語(yǔ)"等來(lái)歸類(lèi)的情形。這里最常見(jiàn)的是一句之內兩種結構糾纏不清，有以下類(lèi)型：
（1）舉棋不定
作者時(shí)而要用這種結構，時(shí)而要用那種結構，結果兩種結構都用了。
例如：①多年來(lái)曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。（應該在"曾今……束縛的……"和"在……束縛下的……"兩種格式中選用一個(gè)。）
②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。（應該在"……的背后還是自信心不夠"和"……壯舉還是自信心不夠的表現"里選用一個(gè)。）
?。?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2）藕斷絲連
一句話(huà)的結構已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開(kāi)頭。
例如：①我們向政府提意見(jiàn)是人民的責任。（把"我們向政府提意見(jiàn)"和"向政府提意見(jiàn)是人民的責"湊在一塊兒，應該刪去"我們"。）
②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（是把"要出版……的努力"和"一本譯作……見(jiàn)面的"湊在一塊兒，用哪一句都可以。）
（3）中途易轍
一句話(huà)說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。
例如：①杜重遠以《閑話(huà)天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。（應該改作"因為杜重遠寫(xiě)了……文章，就認為他是……"。原句使不知道這件事始末的人誤認為杜重遠把別人送進(jìn)監牢，非常不妥。）
②中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改了樣子。（"中國人民……馬列主義思想之后"就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用"中國革命"另起一句。應該改為"自從中國人民……之后"。）
（4）反客為主
是指把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。
例如：①因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時(shí)候，被游擊隊反包圍，殲滅了無(wú)數匪軍。（"被游擊隊反包圍"的主語(yǔ)是"匪軍"，但"殲滅了無(wú)數匪軍"的主語(yǔ)只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加交待。應該把末一分句該作"殲滅了一大部分"或"不計其數"；這樣"殲滅"是接著(zhù)"被游擊隊"下來(lái)的，就連貫了。）
②反革命分子的陰謀活動(dòng)是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（就上半句說(shuō)，誰(shuí)"加以揭露"，當然是"我們"，但這個(gè)詞隱而未現，正式主語(yǔ)應當是受揭露的"反革命分子的陰謀?？墒窍掳刖涞?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">"能夠把它揭露的"主語(yǔ)就不可能還?quot;反革命分子的陰謀，而只能是"我們"。這一句應該在"是應當"前加"我們"。）
（5）結構含混
這樣的句子可以有兩種看法。
例如：真人真事的創(chuàng )作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多寫(xiě)真人真事的作品。（句中的"產(chǎn)生"可以算無(wú)主句，也可以拿"創(chuàng )作方法"做主語(yǔ)，作者的意思也許是第一種，那么上半句應該改作"近幾年來(lái)曾倡導過(guò)真人真事的創(chuàng )作方法"。）
5 表意不明
（1）指代不明
例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"指代不明）
（2）有歧義
例如：①他請幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì )。（"幾個(gè)"修飾"營(yíng)"還是"干部"？）
②在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會(huì )是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實(shí)，應把"逐日"改為"都有"。）
③現全渠已勘測完畢144華里。（沒(méi)說(shuō)全渠有多長(cháng)，如果全長(cháng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)"完畢"，該說(shuō)"現全渠已勘測了144華里"。）
④ 介紹菲律賓的一種權威著(zhù)作。（可以解釋為"介紹--菲律賓的一種權威著(zhù)作"，也可以解釋為"介紹菲律賓的--一種權威著(zhù)作"。如果作者意思是后者，就不如把"一種"提到頭上。）
6 不合邏輯
這里的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如?quot;學(xué)習有態(tài)度與方法之分"。這句話(huà)形式上跟"生物有動(dòng)物、植物和微生物之分"是一樣的，但"動(dòng)物、植物和微加起來(lái)等于"，而"態(tài)度"和"方法"加起來(lái)不等于"學(xué)習"，所以這句話(huà)就是"不合邏輯"。
下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類(lèi)型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然"幸免"，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是"死難者中的一個(gè)"呢？應改為"多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。"）
②這增強了中國人民與侵略者斗爭的無(wú)比力量。（既然已經(jīng)"無(wú)比"，如何還能"增強"？應刪去"無(wú)比"。）
（2）范圍不清
例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專(zhuān)家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)"各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才"。）
②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（"一面……一面……"表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應改為"他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。"）
（3）強加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結果他的思想依然如故。（去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結果，現在"思想依然如故"，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的"結果"呢？）
②因為他來(lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來(lái)自"北方"思想就舊？且"北方"到底是相對什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那個(gè)時(shí)候，報紙與我接觸的機會(huì )是很少的。（應該是"我和報紙的接觸"。）②去年的學(xué)習情緒和今年比較起來(lái)大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是"今年的學(xué)習成績(jì)和去年……"。）
1．學(xué)生素質(zhì)的高低對他們走出校門(mén)適應社會(huì )有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。
2. 學(xué)生志向的高遠和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項不可缺少的內容。
3．銀行對申請購車(chē)的客戶(hù)的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項重要內容。
4．我們能不能培養出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)。
5．我們能不能做到可持續發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題。我們絕不能做對不起子孫后代的事。
6．儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動(dòng)資金的增長(cháng)有重要的作用，因而動(dòng)員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。
8.我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰略規劃中能否抓住機會(huì )，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養一批人才?！?/font>
【“能否”和“加速培養”是兩面和一面】
資料一：說(shuō)“兩面”詞語(yǔ)
?。?1 ）學(xué)生素質(zhì)的高低對他們走出校門(mén)適應社會(huì )有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。
理由是，“素質(zhì)的高低”講了“兩面”的意義，而“重要的影響”只講了“一面”的意義，前后照應不周，意義搭配不當。
事實(shí)上，這一句子并非病句。學(xué)生誤判，反映出部分學(xué)生對這一病句類(lèi)型認識的膚淺，或拘泥于條條，不能靈活運用所學(xué)的知識。
在漢語(yǔ)詞語(yǔ)中，有些詞語(yǔ)只有“一面”意思：可以是正面的，如“高”、“優(yōu)”、“是”、“應該”等；也可以是反面的，如“低”、“劣”、“不是”、“不應該”等。還有一些詞語(yǔ)兼有正反兩面的意思，如“高低”、“優(yōu)劣”、“是否”、“應該不應該”等。當我們運用這些詞語(yǔ)造句時(shí)，如果把一面性的詞語(yǔ)與兩面的詞語(yǔ)搭配，就會(huì )造成意思表達的混亂，就是我們常說(shuō)的搭配不當。如：
?。?2 ）教師決不能忽視學(xué)生活潑不活潑的長(cháng)處 .
?。?3 ）做好差生的轉化工作，決定于教師對學(xué)生內心世界是否真正了解。
?。?4 ）學(xué)習方法正確與否，是提高學(xué)生成績(jì)的重要因素之一。
?。?5 ）學(xué)生志向的高遠和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項不可缺少的內容。
這里，“高遠和低下”，講了“兩面”，“作用”似乎只講了“一面”，實(shí)質(zhì)上卻講了“兩面”，因為“作用”是個(gè)隱性的“兩面”詞語(yǔ)，可以是積極的正面的，也可以是消極的負面的，語(yǔ)意的表達并不混亂，合乎語(yǔ)法和邏輯。再看（ 1 ），學(xué)生為什么會(huì )誤判，原因可能是對隱性“兩面”詞語(yǔ)“影響”認識不清。“影響”是個(gè)“兩面”詞語(yǔ)，含有積極和消極兩方面的意思。和（ 5 ）一樣，是個(gè)無(wú)語(yǔ)病的句子。
我們在使用“一面”和“兩面”詞語(yǔ)時(shí)，要做到前后相對應。如：
?。?6 ）內容的正確與否，是衡量一篇文章優(yōu)劣的首要標準。
?。?7 ）女強人過(guò)去往往遭“白眼”，在改革開(kāi)放的年代卻受到人們熱切的“青睞”，就在這“白眼”與“青睞”之間，她們體會(huì )到了社會(huì )對婦女的卑視和尊重。
?。?8 ）采取的措施得力不得力，對教育戰線(xiàn)能否打贏(yíng)“課改”戰役有重要影響。
這是正確使用“兩面”詞語(yǔ)的例子，我們還要特別注意一些隱性“兩面”詞語(yǔ)的運用。
下面簡(jiǎn)說(shuō)一下不相對病句的修改?？刹捎?font face="Times New Roman">“增減”法，或將“兩面”詞語(yǔ)去掉“一面”改為“一面”詞語(yǔ)，或將“一面”詞語(yǔ)增加“一面”改為“兩面”詞語(yǔ)。如：
?。?）計算機產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于要加速造就一批專(zhuān)門(mén)人才。
可以將“能否”改為“一面”詞，也可在“加速造就”前加“能否”，變“一面”為“兩面”。
?。?）可變?yōu)?font face="Times New Roman">“計算機產(chǎn)業(yè)要迅速發(fā)展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于加速造就一批專(zhuān)門(mén)人才”?；蜃?yōu)?font face="Times New Roman">“計算機產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于能不能加速造就一批專(zhuān)門(mén)人才”。
在講授“兩面”詞語(yǔ)時(shí)，還要和古漢語(yǔ)中的偏義復詞區別開(kāi)來(lái)，如：
?。?10 ）晝夜勤作息 .
“勤”說(shuō)了一面，“作息”說(shuō)了“兩面”，這在古漢語(yǔ)中是允許的，因為“作息”是一個(gè)偏義復詞，“息”是襯詞，湊整音節罷了。
資料二：
病句的辨析與修改，因其考查考生準確、規范地使用漢語(yǔ)言的能力，在近幾年的高考中成為必考題。高考考查病句主要有兩個(gè)角度，一是結構，二是內容。在搭配不當的語(yǔ)病中有一種是“一面與兩面搭配不當”，因為既考結構更考內容的特點(diǎn)，有時(shí)不好判別?，F加以簡(jiǎn)單的分析，以便于考生簡(jiǎn)便、快速地識別此類(lèi)病句。
?。?）電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。
?。?）銀行對申請購車(chē)的客戶(hù)的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項重要內容。
例（1）中“能否迅速發(fā)展并廣泛滲透”有“能”和“否”兩種情況，其決定因素在于“能否加速訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才”，也應是“能否”兩個(gè)方面與之照應。顯然這句中兩面與一面不搭配，應去掉“要”字加入“能否”一詞，或去掉“能否”加入“要想”一詞。例（2）中根據還貸能力的有無(wú)“決定”也應包含兩種情況，一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應加“是否”邏輯才嚴密，前后才照應。
在高考訓練中，我們常常引導學(xué)生把握規律，在要辨別的句子中不管前句還是后句如果出現了“能否”或“是否”這樣的兩面詞，就要注意它往往存在著(zhù)一面和兩面不搭配的語(yǔ)病。但既然是“往往”，不排除有些特殊情況，那么一面和兩面的照應就不是絕對的。
?。?）我們能不能培養出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)。
?。?）我們能不能做到可持續發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問(wèn)題。我們絕不能做對不起子孫后代的事。
例（3）是病句，一面與兩面不搭配，例（4）則無(wú)語(yǔ)病。這兩個(gè)句子中的前兩分句之間搭配都沒(méi)有問(wèn)題，“能不能”是不確定的兩個(gè)方面，“關(guān)系到前途命運”和“關(guān)系到切身利益”也是不確定的兩方面，如果前句是“能培養”，“能做到”，那么 “前途命運”就好，對“子孫后代的切身利益”就有益，反之也成立。但例（3）中的第三分句與第一分句不搭配，“不能培養四有新人”難道也“是教育戰線(xiàn)的根本任務(wù)”嗎？錯誤是顯而易見(jiàn)的。而例（4）的第三分句意思是很明確的，“不能做對不起子孫后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續發(fā)展，為子孫后代的切身利益著(zhù)想”。這個(gè)句子沒(méi)有語(yǔ)病。
又如：
（5）一個(gè)人在事業(yè)上能否取得成就，關(guān)鍵在于內因。
?。?）判斷是肯定或否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。
?。?）復試在一周后舉行，錄取與否將決定他的一生。
?。?）事實(shí)反復證明，有沒(méi)有創(chuàng )新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng )新，是當今世界范圍內經(jīng)濟和科技競爭的決定因素。
?。?）攝影作品拍的好壞，詩(shī)歌寫(xiě)得有味無(wú)味，是由一個(gè)人的思想、藝術(shù)修養決定的。
?。?0）最近公布的手機市場(chǎng)調查報告表明，手機壞了能否方便地、令人滿(mǎn)意地得到維修，是引發(fā)手機質(zhì)量糾紛的重要因素。
其中（5）、（6）、（7）、（8）句是正確的，（9）、（10）兩句是病句。句（5）中“能否取得成就”是不確定的兩個(gè)方面，“能”或“不能”；“關(guān)鍵在于內因”，也是不確定的，如果內因起了作用，就能取得成就，反之則不能。所以這個(gè)句子在內容上前后是搭配的。句（6）是對“判斷”下定義，定義中指出了判斷的兩種形式：肯定的判斷和否定的判斷?？隙ǖ呐袛嗍强隙骋皇挛锞哂心撤N性質(zhì)的思維方式，否定的判斷就是否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。如果單憑結構形式上前后對應的要求，很容易誤認為要在“具有”前加上“是否”一詞，這樣反而表意不明，造成重復了。句（7）“錄取與否”包含“錄取”和“不錄取”兩方面，如何決定他的一生是不確定的，如果錄取那么她未來(lái)的人生將順利地往好的方向發(fā)展，如果不被錄取則將經(jīng)歷磨難，遭遇不順。所以?xún)热萆锨昂笠彩菍?。句?）是同樣的含義。句（9）中“思想藝術(shù)修養”的含義是確定的，意思是“有思想藝術(shù)修養”，只能與前文中“拍得好”、“寫(xiě)得有味”意思搭配，所以這個(gè)句子要做到前后搭配，需要在“思想藝術(shù)修養”后加“高低”一詞。句（10）中需在“引發(fā)糾紛”前加“是否”一詞使前后搭配。
通過(guò)對以上幾個(gè)句子的辨析可以看出，一面與兩面是否搭配，不能僅以文字結構上詞語(yǔ)是否對應為依據，更應從內容上著(zhù)眼，分析前后句子在內在聯(lián)系上是否一致，這樣才能真正掌握這一類(lèi)病句的根源，做到治標治本
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