【課題】職業(yè)教育教學(xué)目標與人才標準的比較

【主講人】新華電腦教育

【主要內容】

談及職業(yè)教育的教學(xué)目標，可以總體概括為：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心，培養從事某種職業(yè)所需知識和技能，并直接服務(wù)于培訓對象的生涯規劃和職業(yè)選擇。

然而，當前中國職業(yè)教育體系卻存在著(zhù)界限分明的等級劃分：初等、中等、高等職業(yè)學(xué)校，低端、高端職業(yè)培訓機構。不同級別的職業(yè)教育單位，其培養對象、教學(xué)實(shí)力相距甚遠，教學(xué)目標自然也不盡相同。

恰值《國家中長(cháng)期人才規劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《人才規劃》）、《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《教育規劃》）兩大文件相繼出臺之際，我們據此可清晰定位高等職業(yè)學(xué)校和高端職業(yè)培訓機構的教學(xué)目標。

一、   人才定義及標準

1、《人才規劃》指出：人才是指具有一定的專(zhuān)業(yè)知識或專(zhuān)門(mén)技能，進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)并對社會(huì )作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者?！度瞬乓巹潯吠瑫r(shí)強調：人才的整體開(kāi)發(fā)，必須做到“加強人才培養，注重理想信念教育和職業(yè)道德建設，培育拼搏奉獻、艱苦創(chuàng )業(yè)、誠實(shí)守信、團結協(xié)作精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。

2、《教育規劃》指出：全面提高高等教育質(zhì)量，著(zhù)力培養“信念執著(zhù)、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過(guò)硬”的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才。

3、《人才規劃》提出：到2020年，高技能人才總量達到3900萬(wàn)人。其主要措施是“以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎”。

4、“21世紀教育委員會(huì )” 定位職業(yè)教育：職業(yè)教育應培養學(xué)員具備“四個(gè)學(xué)會(huì )”能力——學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存。

綜上所述，可將“高技能人才標準”簡(jiǎn)單定義為：具備學(xué)習能力、技術(shù)技能、生活技能、生存能力的人才。

二、   高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標

高等職業(yè)學(xué)校的培養對象為高考成績(jì)不理想的應屆高中畢業(yè)生，且學(xué)校的教學(xué)實(shí)力明顯低于普通高等院校，其教學(xué)目標自然不可能定為“培養高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng )新人才”，而應定為“培養高技能人才”。

為便于讀者理解“學(xué)習能力、技術(shù)技能、生活技能、生存能力”的具體內容，我們不妨借鑒21世紀教育委員會(huì )提出的“四個(gè)學(xué)會(huì )”的基本要求：

1、學(xué)會(huì )求知，即不僅要要掌握學(xué)過(guò)的知識，更為重要的是掌握如何通過(guò)學(xué)習獲取更新知識的能力。知識的獲得可以通過(guò)短期教育得到，而求知能力的獲得必須在一個(gè)長(cháng)期的教育中形成，職業(yè)教育不是教育的終點(diǎn)，必須使受訓者具備求知能力才能保證他們在今后的工作生活中具備自我提高、自我發(fā)展的能力，才能適應激烈的就業(yè)競爭。

2、學(xué)會(huì )做事，即學(xué)會(huì )在一定的環(huán)境中工作，應用所學(xué)知識和學(xué)會(huì )職業(yè)技能做好工作。“學(xué)會(huì )做事”不是基于某一專(zhuān)門(mén)的職業(yè)訓練，而是基于獲得一種以綜合性技能為基礎的能力?！督逃敻惶N藏其中》一書(shū)中關(guān)于“學(xué)會(huì )做事”是這樣說(shuō)的：不能再像過(guò)去那樣簡(jiǎn)單地理解學(xué)會(huì )做事的含義就是為了培養某人去從事某一特定的具體工作，使他參加生產(chǎn)某種東西，而是需要他具有崗位要求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作能力(含緊急情況處置能力)、職業(yè)道德規范能力(含團隊精神)、管理協(xié)調控制能力（含工作環(huán)境保護能力)和基礎能力(含技術(shù)、知識、語(yǔ)言和文化技巧)。

3、學(xué)會(huì )共同生活，即生活技能培訓，培養人在各種活動(dòng)中的合作精神和參與能力。學(xué)會(huì )生活包括培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，交際能力，與人合作共事的能力，自我就業(yè)的能力等。其中創(chuàng )業(yè)和自我謀職技能是其中最重要的核心能力之一，具體包括：培養工作中的創(chuàng )業(yè)態(tài)度，培養創(chuàng )造性和革新能力，把握和創(chuàng )造機會(huì )的能力，對承擔風(fēng)險進(jìn)行計算，懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營(yíng)概念，如生產(chǎn)力、成本和自我謀職的技能。創(chuàng )業(yè)能力可以通過(guò)普通教育和技術(shù)與職業(yè)教育來(lái)培養，這種能力對個(gè)人在各種工作領(lǐng)域激發(fā)創(chuàng )造力和革新性至關(guān)重要，在高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，創(chuàng )業(yè)能力的培養顯得尤為可貴和重要，具備這種能力的創(chuàng )業(yè)者不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題，更能夠提供大量的就業(yè)機會(huì )，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。

4、學(xué)會(huì )生存，以適應和改善自己的環(huán)境。這種能力是在瞬息萬(wàn)變的現代社會(huì )中必須具備的能力之一。因為行業(yè)發(fā)展迅速，原先的技能在一段時(shí)間之后可能有所滯后，致使學(xué)生無(wú)法在社會(huì )上找到工作，失業(yè)在所難免、如何面對激烈的競爭、如何面對可能的失業(yè)、如何更好地生存，也成為現代職業(yè)教育必須培養學(xué)生的基本能力之一。這種能力的培養具有的特殊性在于，它更多地是關(guān)注對學(xué)生意志、品質(zhì)、生活態(tài)度的培養?，F在一些學(xué)生出現的自卑心理、抵抗挫折的能力差、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的現象、甚至厭世情緒，都從側面反映出職業(yè)教育中優(yōu)秀品質(zhì)、堅強意志、積極的生活態(tài)度、健康的生活方式都是培養的重要內容。