民校發(fā)展已進(jìn)入民促法實(shí)施的后發(fā)展時(shí)代。面對強監控新政，我們認為謀生存、尋轉型的關(guān)鍵只有走實(shí)現有品質(zhì)的內涵式高質(zhì)量發(fā)展之路。
一、轉變觀(guān)念，對學(xué)校發(fā)展新定位
1)從過(guò)去的'生源競爭”調適到當今的'培養競爭'。從過(guò)去選好學(xué)生'調適到當今的竭盡全力'教好學(xué)生'。
2)從應試、世俗好學(xué)校走向素養、理想好學(xué)校；
3)從迎合滿(mǎn)足家長(cháng)需求走向開(kāi)發(fā)、培育、引領(lǐng)家長(cháng)新需求。
二、明析學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展核心力量
高質(zhì)量發(fā)展取決四大核心力量。戰略力量決定做正確的事；組織、制度力量：保證把事做正確；文化價(jià)值觀(guān)力量：心甘情愿做事；毅力力量：連續正向持續做事。
三、建立高質(zhì)量發(fā)展軟文化環(huán)境
1、完善學(xué)校辦學(xué)章程，明確辦學(xué)人(投資人)、校長(cháng)責任與義務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校憲法作用。
2、聘請職業(yè)校長(cháng)、學(xué)校監理，讓職業(yè)校長(cháng)有”獨立決策權，學(xué)校監理有獨立評估權，實(shí)行辦、管、評分離的管理新模式。
3、充分論證、編制、《學(xué)校三至五年戰略發(fā)展規劃綱要》，明確戰略架構。
4、從管理走向治理，從激勵走向賦能。
四、高質(zhì)量發(fā)展有效抓手是實(shí)施全面質(zhì)量管理
全面質(zhì)量管理中質(zhì)量，包括教學(xué)質(zhì)量(學(xué)科成績(jì)、升學(xué)率)，管理質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量、活動(dòng)質(zhì)量、教研質(zhì)量，最重要的教學(xué)質(zhì)量管理。
抓教學(xué)質(zhì)量六大抓手:向落實(shí)備講輔批考評糾等教學(xué)常規要質(zhì)量，向培優(yōu)補差常態(tài)化要質(zhì)量。向課堂改革，提高課堂效率要質(zhì)量。向對教師科學(xué)績(jì)效考評要質(zhì)量。向集本備課、校本教研要質(zhì)量。向提升教師專(zhuān)業(yè)素養要質(zhì)量，向抓學(xué)生習慣、科學(xué)學(xué)習方法要質(zhì)量，向為學(xué)生提供強大動(dòng)力系統、精神系統要質(zhì)量。向借助外腦的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、資源整合要質(zhì)量。
打造實(shí)現新教學(xué)質(zhì)量彎道超車(chē)二大核心競爭力。①研發(fā)普通生源提升教學(xué)質(zhì)量的課堂新模式。②研發(fā)助學(xué)生有后勁可持續發(fā)展的引橋課程、學(xué)法指導、全學(xué)科項目閱讀這三門(mén)校本課程。
五、高質(zhì)量發(fā)展成果要可視化
建支撐一生的生活；啟迪享用一生的智慧；夯實(shí)伴隨一生的學(xué)識；提高發(fā)展一生的能力；培養受用一生的習慣；增強恩澤一生的體質(zhì)；打造幸福一生的個(gè)性。重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)維度：健康體魄與博愛(ài)情懷，協(xié)作能力與創(chuàng )新精神，完善人格與社會(huì )責任感。
陳中學(xué)子定位:做人成功、身心健康、興趣廣泛、習慣優(yōu)秀、思維開(kāi)闊、發(fā)展潛力巨大、綜合素養令人滿(mǎn)意。
學(xué)子形象設計的定位：著(zhù)裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養；具有一定的國學(xué)基礎；寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話(huà)；藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)；有一定的英語(yǔ)基礎；養成良好的讀書(shū)習慣；具備基本的生活自理能力；初步找到適合自己的學(xué)習方法；樹(shù)立高遠的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。
舉例:
1)綠色分數，到初高中孩子有后勁，能可持續發(fā)展。
2)藝術(shù)、休育素養:學(xué)生喜歡一種樂(lè )器，有一種喜愛(ài)鍛煉項目。
3)閱讀素養，實(shí)現全學(xué)科閱讀，古詩(shī)詞國學(xué)積累量、閱讀量遠超課標要求。
