閱讀的魅力：每天為孩子朗讀20分鐘
Raven記得很多年前曾經(jīng)有一次去紹興看朋友，紹興話(huà)大家知道是有名的難懂，除了我的朋友和他周?chē)纳贁嫡f(shuō)普通話(huà)的人，Raven剛到的時(shí)候什么也聽(tīng)不懂；更可氣的是本地人也聽(tīng)不懂我的普通話(huà)，就連他們的電視臺都是方言廣播?。?！那些日子很有趣，朋友有事的時(shí)候，Raven自己在小城里逛，聊天的時(shí)候大家一起猜著(zhù)來(lái)，只能從彼此說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情中猜測人家是開(kāi)心還是生氣，Raven就像來(lái)到了陌生的國度。好處呢，是在憋了一個(gè)星期后，某天當我朋友和他的同事用紹興話(huà)聊天時(shí)，Raven突然開(kāi)竅聽(tīng)懂了，朋友很扼腕：以后不能再當著(zhù)我的面微笑著(zhù)用方言說(shuō)我壞話(huà)了。
每天為孩子讀書(shū)20分鐘
從上面 Raven的經(jīng)歷說(shuō)明，學(xué)習語(yǔ)言，語(yǔ)感很重要，閱讀也是一個(gè)道理。剛出生的孩子靠什么來(lái)領(lǐng)會(huì )父母的意思？就是父母說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情，以及父母的肢體語(yǔ)言。而親子閱讀就是孩子學(xué)習語(yǔ)言的最好途徑之一，從父母抑揚頓挫的朗讀中，孩子隨著(zhù)父母的情緒變化而動(dòng)，就算是不會(huì )說(shuō)話(huà)，不識字又怎樣？孩子依然可以理解故事的情節。書(shū)面語(yǔ)言與平時(shí)父母和孩子交流的口語(yǔ)又有不同，它更邏輯化，更簡(jiǎn)潔，更富有韻律感，也更適于家長(cháng)為孩子朗讀。
近年來(lái)有一位一生致力于幼兒智力開(kāi)發(fā)的教育家杰姆·特米里斯，在全美大力推廣“父母每天為孩子朗讀20分鐘”活動(dòng)，吸引了眾多幼教工作者和家長(cháng)們的參與和嘗試，據說(shuō)美國很有幾個(gè)州都發(fā)起了“請為孩子朗讀”、“您一天中最重要的20分鐘”的活動(dòng)。
特來(lái)里斯認為，培養兒童讀書(shū)興趣，并不是簡(jiǎn)單地從指導如何閱讀開(kāi)始，而是先由父母饒有興趣地誘發(fā)孩子想讀書(shū)刊。而這正是絕大多數父母所忽視的。這種巧妙的閱讀誘發(fā)力出自父母每天娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，20分鐘聽(tīng)讀時(shí)間不長(cháng)，但持之以恒，日復一日年復一年，孩子想讀的念頭就在父母抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生。（摘自網(wǎng)絡(luò )）
從寶貝3歲開(kāi)始上幼兒園起，她們的老師就開(kāi)始為他們讀書(shū)。Raven還記得寶貝倆都在回家后為媽媽模仿過(guò)老師如何為他們讀書(shū)的場(chǎng)景，上了學(xué)前班后他們的學(xué)校還經(jīng)常邀請家長(cháng)每天早晨為孩子讀20分鐘的書(shū)，內容不限，只要是自家孩子喜歡讀的就好。三年級的寶兒到現在課外作業(yè)都不多，但雷打不動(dòng)的是每天閱讀30分鐘，每個(gè)月要填寫(xiě)ReadingLog：就是孩子自己要記錄每天閱讀的書(shū)目，這個(gè)是要記錄入學(xué)生成績(jì)單的。貝貝呢還在學(xué)前班，所以每天的閱讀時(shí)間減半，不低于15分鐘就好，老師每周發(fā)下表格，要求家長(cháng)填寫(xiě)孩子每天的閱讀書(shū)目?，F在倆小基本已經(jīng)養成習慣，每天自動(dòng)會(huì )找出書(shū)來(lái)，自己讀或是跟著(zhù)媽媽一起讀，呵呵，這就應該是特來(lái)里斯先生所提倡的聽(tīng)讀啟蒙教育吧。
每天20分鐘，給寶貝大腦充分“營(yíng)養”
閱讀是一種復雜的腦力勞動(dòng)，是給正在發(fā)育時(shí)期的大腦是“充電”的過(guò)程：不論是聽(tīng)的幼兒還是讀的成年人，閱讀的過(guò)程刺激大腦的許多區域的功能----看繪本與讀書(shū)時(shí)需要視覺(jué)中樞的配合；聽(tīng)的孩子需要將語(yǔ)言轉化成腦海中的圖片，并將這些片段串聯(lián)起來(lái)形成有意思的故事；同時(shí)還要將新舊信息整合消化成為自己掌握的知識；大一點(diǎn)的孩子還會(huì )根據腦子里已有的知識對新得到的知識提出看法，發(fā)生疑問(wèn)，這就是思考的過(guò)程了----看看，這是多么復雜的腦力勞動(dòng)？絕對是對幼兒大腦的綜合鍛煉！對于朗讀的成人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)了解孩子密切親子關(guān)系的好機會(huì )，把握好了受益無(wú)窮。
每天20分鐘，訓練孩子“聽(tīng)”的能力
幼兒注意力很容易分散，而親子閱讀剛好能夠幫助家長(cháng)訓練孩子“聽(tīng)”話(huà)的能力：幼兒詞匯量有限，自主閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì )因為遇到生字、詞而卡殼，中斷孩子對書(shū)本內容的思考；在聽(tīng)家長(cháng)朗讀的過(guò)程中，寶貝略過(guò)識字量的限制，可以專(zhuān)注于故事的情節，專(zhuān)心心領(lǐng)略?xún)?yōu)美的文字，熟悉詞匯的運用方法，更主要的是豐富他們的書(shū)面語(yǔ)言。以 Raven 自家寶貝為例，3歲時(shí)，貝貝對書(shū)本的興趣幾乎沒(méi)有，上了Pre-school后為了讓孩子聽(tīng)得懂英語(yǔ)，寶貝媽咪堅持每天早晨到學(xué)校陪貝貝讀15分鐘的英文繪本，回家后給寶兒念書(shū)的時(shí)候貝貝也會(huì )聽(tīng)“噌書(shū)”，到現在，5歲學(xué)前班Kindergarten 的貝貝已經(jīng)可以獨立閱讀分級材料的 Orange水平的繪本，相當于小學(xué)1-2年級孩子的閱讀水平。大家說(shuō)說(shuō)看，每天的朗讀是不是很有用處？
每天20分鐘，讓孩子掌握足夠的識字量
可能有的家長(cháng)會(huì )問(wèn)，每天20分鐘就夠么？呵呵，Raven要說(shuō)是足夠的，還是一我家貝貝為例，小家伙4歲開(kāi)始上中文課。無(wú)獨有偶，中文老師的要求也是每天讀課文，開(kāi)始家長(cháng)讀，逐漸過(guò)渡到孩子自己讀。每天15-20分鐘的閱讀幫助貝貝建立了語(yǔ)音與文字之間的聯(lián)系，也就是說(shuō)建立了語(yǔ)感。好多種文字她可能不會(huì )寫(xiě)，但她認識這個(gè)字，也明白這個(gè)詞在文中的意思，根據上下文串聯(lián)貝貝還可以猜出不認識的字的讀法與意思。所以一年半以后的今天，貝貝的中文識字量幾乎和大三歲的寶兒持平，可以閱讀除了課本以外的簡(jiǎn)單中文讀物，寫(xiě)簡(jiǎn)單的小作文。與同時(shí)學(xué)習中文但沒(méi)有堅持閱讀的同班孩子比，貝貝的識字量確實(shí)大得多，所以老師建議貝貝從學(xué)前班直接跳到二年級繼續學(xué)中文，而這些，Raven一直堅持認為是我們堅持每天閱讀20分鐘的結果。
每天20分鐘，還有什么好處？
可以幫助孩子們靜下來(lái)，特別是學(xué)齡前的孩子，每天20分鐘的閱讀時(shí)間可以幫助孩子建立良好的學(xué)習習慣，對孩子上學(xué)后有幫助；可以密切親子關(guān)系，只要是做過(guò)親子閱讀的父母都知道，娃娃們是多么享受每天這段短短的和父母膩在一起的時(shí)光，不僅是智力上的提高，更是精神上的滿(mǎn)足；還有一條更有趣的好處哦，正如老祖宗說(shuō)的“書(shū)中自有黃金屋”，美國人的統計學(xué)結果表明，每年閱讀（不管是自己讀書(shū)還是親子朗讀）時(shí)間超過(guò)87小時(shí)的人（平均下來(lái)相當于每天20分鐘，一周讀5天），長(cháng)大后的收入要明顯高于不讀書(shū)的，呵呵，現在您動(dòng)心了么？每天為孩子朗讀20分鐘？
為什么是每天20分鐘？
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題Raven最早在收到老師的建議時(shí)就問(wèn)過(guò)，為什么必須每天20分鐘？當時(shí)老師說(shuō)，你試試看就知道了。呵呵，果然如此：因為孩子的注意力容易轉移，不過(guò)一般20分鐘是可以保持的；還因為家長(cháng)和孩子們都很忙，時(shí)間長(cháng)了就會(huì )擠掉其他的活動(dòng)時(shí)間，比如孩子們最不能缺少的玩耍時(shí)間；而20分鐘的閱讀時(shí)間是最容易被雙方都接受的，親子都不會(huì )太疲勞----想想看，每天只需要20分鐘哦，卻能收獲這么多的好處，是不是很吸引人？各位家長(cháng)，來(lái)試試看？
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