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心理學(xué)家埃里克森:發(fā)展青春期孩子的自我同一性比學(xué)習都重要!

主編:周云騫,心理咨詢(xún)師,社會(huì )工作師,考拉讀書(shū)會(huì )與潛醫識研究會(huì )發(fā)起人。

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本文是心理專(zhuān)欄《青春期孩子心理健康,父母如何做》中的文章,作者是考拉讀書(shū)會(huì )專(zhuān)欄作家,考拉讀書(shū)會(huì )副會(huì )長(cháng)一朵花。

為什么原本學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的大學(xué)生畢業(yè)后窩在家里不上班,變成“自暴自棄”的啃老族?為什么有一些所謂的“問(wèn)題少年”在后來(lái)卻成就了一番偉業(yè),如丘吉爾?為什么有些人在多年以后才發(fā)現自己是裝在男人或女人身體里的女人或男人?是什么決定了我們以后是什么樣的人?怎么樣才能發(fā)展成為一個(gè)成熟穩重的人?

作為父母們,經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到教育學(xué)家或老師的勸誡說(shuō)學(xué)習成績(jì)不是最重要的,最重要的是給孩子樹(shù)立正確的三觀(guān),他的價(jià)值觀(guān),人生觀(guān),世界觀(guān)是什么,他如何發(fā)展成為一個(gè)有創(chuàng )造力、幸福的成年人,他明確自己是誰(shuí),自己想干什么,將來(lái)會(huì )從事什么工作等等。

所有的這些都是由同一性的發(fā)展所決定的。

心理學(xué)家埃里克森最先提出同一性是青少年期乃至青年期人格發(fā)展的主要成果,同一性的建構包括明確你是誰(shuí),你的價(jià)值和你選擇的未來(lái)生活方向。它是一個(gè)作為理性行為者的人關(guān)于自己的明確理論,使人的所作所為有明確理由,對自己的行為負責,并對其作出解釋。人格的發(fā)展持續終生,每個(gè)階段都面臨不同的沖突需要解決,解決好才能順利地進(jìn)入下一階段,而人在青春期需要解決的,就是“自我同一性”的問(wèn)題。

青少年就處于所謂的“青春期”,也是普通家長(cháng)可以感覺(jué)到的兩個(gè)“魔鬼期”之一。

不僅僅是因為他們身體發(fā)育引起的獨立渴望,更是因為,當他們感到周?chē)沫h(huán)境,比如父母老師,在剝奪他們“確立獨立自我”所做的努力時(shí),就可能會(huì )瘋狂抵抗,如同野獸被迫捍衛生命一般,這讓家長(cháng)震驚、不解,乃至措手不及。

對于青少年的自我同一性至少包括這幾個(gè)方面的體驗:

1.他感到自己是一個(gè)獨特的個(gè)體,是和別人是不同的,是分離的,但這種感覺(jué)在青春期早期是模糊的,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),他們越來(lái)越清晰地認識到這一點(diǎn);

2.他正在整合從童年到現在的我,未來(lái)的我,無(wú)論哪個(gè)我,我還是我;

3.自己設想的“我”,和自己感受到在別人眼中的“我”,是一致的,也就是自己是被社會(huì )承認的,這也是為什么青少年非常在意別人眼中的自己是什么樣人的原因。

從人的一生來(lái)講,青少年的“自我同一性”發(fā)展任務(wù)甚至比學(xué)習都要重要,為什么這么說(shuō)呢?一個(gè)上了名牌大學(xué)卻不知道自己想干什么的人,他能有什么作為。甚至,很可能成為家庭和社會(huì )的累贅,經(jīng)??吹揭恍┬侣?,說(shuō)名校畢業(yè)生甚至留學(xué)生在家啃老,他們也許有才能,但無(wú)法將它們注入到一個(gè)目標、一件事情上,持續去做。

所以,知識、才能、資源等等雖然很重要,但如果擁有這些東西的人,不知道如何將它們凝結、組合去完成一個(gè)他最想實(shí)現的目標或最想做的事情,那么也只是浪費而已。簡(jiǎn)單說(shuō),知識好比珍珠,自我同一性好比線(xiàn),只有串起來(lái)的珍珠,才能為人所用、展現自我。

根據埃里克森的理論,同一性發(fā)展有幾種形態(tài):同一性成熟;同一性延緩;同一性彌散;同一性早閉。

同一性早閉。這樣的人從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己要成為誰(shuí)、想要過(guò)什么樣的生活,過(guò)早的把對人生非常重要的話(huà)題討論關(guān)閉了,比如很早就接受家人鋪好的道路。這些人與其他青少年相比,更容易附合他人,沒(méi)有主見(jiàn)。

同一性彌散。這樣的人沒(méi)有這方面的思考或討論,你問(wèn)他的定位、他想成為什么樣的人,他的回答是這與我沒(méi)有關(guān)系。他就像有翅膀的鳥(niǎo),卻不知道飛去何方。

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