交互白板在教學(xué)中應用的研究報告
華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間?！保ń瓭擅裨凇皝喬?jīng)合組織人力資源能力建設高峰會(huì )議”上的講話(huà)）為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時(shí)強調要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。
為了推進(jìn)廣東省中小學(xué)教育信息化的發(fā)展，推廣互動(dòng)白板在中小學(xué)的廣泛應用，本項目以試驗學(xué)校為依托、以課題研究為導向、以教學(xué)需求為落腳點(diǎn)，在廣州市一些試驗學(xué)校開(kāi)展了互動(dòng)白板的教學(xué)試驗先期研究，旨在探索互動(dòng)白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中有效應用的策略和方法，進(jìn)而深入開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，加快新課程教學(xué)改革的步伐。
一、項目研究背景
1、信息技術(shù)與課程整合的要求
“信息技術(shù)與課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，是與傳統的學(xué)科教學(xué)有著(zhù)密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類(lèi)型，對它的研究與實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng )造性和培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。信息技術(shù)應用到教育教學(xué)過(guò)程后，引起了學(xué)習環(huán)境、學(xué)習資源、學(xué)習方式向數字化方向發(fā)展，形成了數字化的學(xué)習環(huán)境、數字化的學(xué)習資源和數字化的學(xué)習方式。
2、新課程教學(xué)改革的需要
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革是新課程教學(xué)改革的核心，其根本環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。課程方案確定后，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。新課程對課堂教學(xué)提出了嚴峻挑戰，為適應新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現新的突破。
3、互動(dòng)白板在教學(xué)中凸現的優(yōu)勢
Active Board是英國Promethean公司集中一批教師開(kāi)發(fā)的一款適合于大中小學(xué)各級各類(lèi)學(xué)校教學(xué)應用的互動(dòng)式白板。由于互動(dòng)白板具有豐富的資源、人性化的界面設計、方便的輸入輸出、即時(shí)的信息處理與反饋、良好的交互等功能，有助于提高課堂教學(xué)的效果和效率，其在教學(xué)中有廣泛的應用前景。
我們從2004年11月底，開(kāi)始著(zhù)手策劃互動(dòng)白板教學(xué)應用效果的項目研究，華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所聯(lián)合廣東創(chuàng )新智囊軟件公司成立項目研究、策劃和實(shí)施小組，通過(guò)白板引入、專(zhuān)業(yè)培訓、教學(xué)方案設計、教學(xué)應用實(shí)踐、效果分析等方式，總結并形成了互動(dòng)白板在教學(xué)中應用行之有效的策略和方法。
二、項目研究的內容與方法
為了有效推動(dòng)互動(dòng)白板在中小學(xué)教學(xué)中的應用與普及，華南師范大學(xué)互動(dòng)白板教育研究中心通過(guò)集中管理與分散指導的原則，確立了“以試驗學(xué)校為依托、以課題研究為導向、以教學(xué)需求為落腳點(diǎn)”的項目實(shí)施策略，分別在三所不同規模和不同層次的試驗學(xué)校展開(kāi)研究。
研究的主要內容包括：
1、探索互動(dòng)白板在中小學(xué)教學(xué)中有效應用的策略和方法
互動(dòng)白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)工具，是黑板的延伸和拓展，它將黑板、投影儀、電腦整合在一起，集成了黑板和投影系統的優(yōu)勢，卻又比兩者更勝一籌。結合本研究的實(shí)際情況，我們制定了一套研究實(shí)施策略，分別在不同學(xué)科、不同課型、不同教學(xué)模式以及不同的教學(xué)環(huán)節中應用互動(dòng)白板進(jìn)行教學(xué)，并對其在教學(xué)中應用的策略和方法進(jìn)行探討和總結，旨在探索出互動(dòng)白板在教學(xué)中行之有效的實(shí)施策略和操作方法。
2、分析互動(dòng)白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中應用的效果
互動(dòng)白板功能強大、使用方便等優(yōu)勢為中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了便利，而如何在課堂教學(xué)中有效應用互動(dòng)白板，對教師來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰。利用白板進(jìn)行課堂教學(xué)，為新課程教學(xué)改革的實(shí)施提供了有益的借鑒和參考，并有助于學(xué)生認知能力、信息素養、實(shí)踐技能和創(chuàng )新能力的培養。白板設計的互動(dòng)理念以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作的特點(diǎn)，填補了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò )條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。因此，我們有必要對互動(dòng)白板在中小學(xué)應用的效果進(jìn)行系統的分析與總結。
為了深入了解互動(dòng)白板在教學(xué)中的應用，我們選擇三所學(xué)校的三個(gè)專(zhuān)題作為個(gè)案進(jìn)行教學(xué)研究，三所學(xué)校分別為廣州市體育東路小學(xué)、東風(fēng)東路小學(xué)、恒福中學(xué)，涉及的學(xué)科包括數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物等課程。
三、項目研究實(shí)施
本項目專(zhuān)家組承擔全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)研究”、中央電化教育館專(zhuān)項課題“基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設計的理論與實(shí)踐研究”等課題研究。為了推動(dòng)互動(dòng)白板在教學(xué)中的有效應用，我們將試驗學(xué)校的課題研究與項目實(shí)施結合起來(lái)，以課題研究推進(jìn)白板在教學(xué)中的應用。整個(gè)項目的實(shí)施可分為以下幾個(gè)階段：
1、成立研究機構
為了取得良好的研究效果，我們專(zhuān)門(mén)成立了華南師范大學(xué)互動(dòng)白板研究中心，由創(chuàng )新智囊公司提供技術(shù)和服務(wù)支持，組建了項目研究隊伍，先后成立互動(dòng)白板專(zhuān)家咨詢(xún)小組、項目培訓小組、白板教學(xué)設計小組、技術(shù)支持小組等。我們主要從教學(xué)理念、使用方法、教學(xué)設計、試驗研究的等方面開(kāi)展互動(dòng)白板的教學(xué)應用研究。
２、選取試驗學(xué)校
為了全面了解互動(dòng)白板在中小學(xué)教學(xué)中的應用效果，我們選擇了廣東省三所試驗學(xué)校，在不同的學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展研究。由于篇幅所限，本報告中只附小學(xué)數學(xué)《欣賞與設計》教學(xué)設計方案（見(jiàn)附錄）。具體學(xué)校和學(xué)科如表1所示。
學(xué) 校 學(xué) 科 課 題 項目負責人
東風(fēng)東路小學(xué) 數學(xué) 《欣賞與設計》 卜曉薇
東風(fēng)東路小學(xué) 英語(yǔ) 《Our big family》 裴湘媛
體育東路小學(xué) 語(yǔ)文 《探索宇宙的奧秘》 劉 偉
恒福中學(xué) 生物 《遺傳與基因》 黃 瑋
表1 開(kāi)展項目研究的試驗學(xué)校
３、實(shí)施全面培訓
為了讓教師盡快熟悉互動(dòng)白板在教學(xué)中的應用，我們采用整體培訓與個(gè)別培訓相結合的方法，免費為廣大中小學(xué)教師提供互動(dòng)白板應用培訓。在集中培訓的基礎上，讓教師初步掌握白板的使用方式，再通過(guò)專(zhuān)人指導的方式對教師進(jìn)行一對一的指導。培訓的主要內容包括：互動(dòng)白板的使用方法與技巧、基于互動(dòng)白板的教學(xué)設計方法、互動(dòng)白板在課堂教學(xué)中應用的行動(dòng)研究等。
4、開(kāi)發(fā)、整合適合學(xué)科與專(zhuān)題的教學(xué)資源
為有效地應用白板，我們根據教師選擇的學(xué)科與教學(xué)主題，和中小學(xué)教師一起整合已有的教學(xué)資源并開(kāi)發(fā)了適合不同學(xué)科、不同教學(xué)內容的本土化資源。
5、開(kāi)展個(gè)別指導
為了順利推進(jìn)項目的實(shí)施，更好的在教學(xué)中應用互動(dòng)白板，我們采取專(zhuān)人負責、教師跟蹤的策略，從互動(dòng)白板的使用、如何就白板開(kāi)展教學(xué)設計等方面對教師進(jìn)行專(zhuān)人專(zhuān)門(mén)指導。
四、項目研究的結論
通過(guò)項目研究與教學(xué)實(shí)踐，我們從互動(dòng)白板在教學(xué)中應用的優(yōu)勢、應用的策略和方法以及應用的效果等三個(gè)方面進(jìn)行了歸納總結。
（一）互動(dòng)白板在教學(xué)中應用的優(yōu)勢
1、有利于師生互動(dòng)
互動(dòng)白板與電腦、投影機的互聯(lián)構成了互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，使得教師和學(xué)生的大部分課堂活動(dòng)都可以借助白板來(lái)完成。為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專(zhuān)家的提供互動(dòng)平臺，極大地促進(jìn)師生的交互。利用互動(dòng)白板可以有效發(fā)揮教師的導學(xué)和助學(xué)作用。同時(shí)，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、可提供豐富的教學(xué)資源
互動(dòng)白板提供了多個(gè)庫，如注釋庫，圖片庫，活動(dòng)庫，鏈接庫等，每一類(lèi)庫中含有豐富的教學(xué)資源。例如，注釋庫中提供適合各個(gè)學(xué)科使用的約500個(gè)圖形，圖片庫中也提供了大量的圖片。庫中的所有資源都可由教師根據教學(xué)的需要隨時(shí)調用、添加、改編、重組。教師可以在活動(dòng)庫中添加已有的課件，在課堂上輕松調用。
同時(shí)，教師可以利用互動(dòng)白板將課堂教學(xué)中師生交互而形成的教學(xué)資源，進(jìn)行積累并可重復利用。
3、可提供多種教學(xué)工具
互動(dòng)白板中具有諸多的特殊功能，如文字識別、頁(yè)面快照、遮罩、拉幕、頁(yè)面的導入導出等。教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能，有助于集中學(xué)生的注意力；適時(shí)使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能可以突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，便于教師集中講解。所有這些功能都有助于提高課堂教學(xué)效果。
（二）互動(dòng)白板在中小學(xué)教學(xué)中有效使用的策略和方法
通過(guò)試驗研究，我們發(fā)現互動(dòng)白板可應用在不同學(xué)科、不同課型、不同教學(xué)模式中，并具有良好的教學(xué)效果。
1、互動(dòng)白板可用于新授課，也可用于復習課
互動(dòng)白板作為一個(gè)兼具多種功能的教學(xué)平臺，不僅能夠創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，引導學(xué)生進(jìn)行積極的思考，還可以使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在新授課的教學(xué)中，互動(dòng)白板可以起到促進(jìn)教學(xué)的良好作用。教師可以將寫(xiě)畫(huà)在互動(dòng)白板上的內容保存下來(lái)供以后的學(xué)習或教學(xué)使用。而且豐富的數字化教學(xué)資源，還可以節省教師的教學(xué)準備時(shí)間。使用互動(dòng)白板容易對材料進(jìn)行控制，教師不必到主控臺前操作，就可以控制播放進(jìn)程，還可以用感應筆直接在講稿上標注?；?dòng)白板的這些功能大大提高了新授課的教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。在復習課中，教師可以調用先前存儲的課堂教學(xué)資源，引導學(xué)生復習，便于學(xué)生回憶所學(xué)知識。
2、互動(dòng)白板可用于以教師講授為主的教學(xué)，也可用于以學(xué)生探究為主的教學(xué)
教師利用互動(dòng)白板進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可呈現自己預先準備好的教學(xué)資源，或利用鏈接庫和圖片庫中的相關(guān)資源，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；可以利用遮罩效果，突出重點(diǎn)內容，吸引學(xué)生的注意力；可以利用快照功能，詳細講解難點(diǎn)內容，增進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握；可以利用保存屏幕功能，進(jìn)行課堂小結和總結，這些都可以極大地發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)生利用互動(dòng)白板進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可大大地提高學(xué)習興趣。學(xué)生以互動(dòng)白板為平臺，進(jìn)行自主探究、協(xié)作交流等活動(dòng)。此外，學(xué)生還可以在互動(dòng)白板上展示自己的探究成果，并與其他同學(xué)共享，實(shí)現知識的意義建構。
3、互動(dòng)白板可用于多個(gè)學(xué)科
互動(dòng)白板由于提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以根據需要應用在各科教學(xué)中，例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以利用互動(dòng)白板中的鏈接庫調用因特網(wǎng)和教學(xué)課件中的資源，創(chuàng )設教學(xué)情境，并可對演示內容進(jìn)行標注和說(shuō)明。在數學(xué)課堂教中，教師可以利用畫(huà)圖及圖形庫輕松地畫(huà)出規范的圓、拋物線(xiàn)等圖形并可進(jìn)行調整、拖拽、組合等操作，得到教學(xué)需要的圖形。還可調用幾何畫(huà)板等軟件，通過(guò)感應筆拖動(dòng)節點(diǎn)展示圖形與圖形間關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化。在外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用文字識別和鏈接庫等功能，將不太規范的手寫(xiě)體變?yōu)橛∷Ⅲw。在物理課堂教學(xué)中，教師可用感應筆從注釋庫中拖出電壓表、蓄電池、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)等元件方便快捷的組成電路圖。
4、互動(dòng)白板可用于教學(xué)和科研活動(dòng)中
（1）開(kāi)展教學(xué)研討
教師可以利用互動(dòng)白板開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)。例如，在觀(guān)摩課中，專(zhuān)家或教師可利用課堂上存儲的教學(xué)資源對教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行總體點(diǎn)評或分段點(diǎn)評。
（2）進(jìn)行校本培訓
互動(dòng)白板界面友好，操作簡(jiǎn)單，除了具有傳統黑板的作用和功能，還增加了許多其它實(shí)用、方便的工具和功能。因此，容易為廣大教師所接受。利用互動(dòng)白板開(kāi)展校本培訓，可以提高校本培訓的效率，有利于增強教師學(xué)好、用好信息技術(shù)的信心，可以帶動(dòng)更多的教師將信息技術(shù)更多更好地融入到日常的課堂教學(xué)之中。
（3）促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
互動(dòng)白板除了為教研活動(dòng)和教師培訓提供了強有力的平臺、環(huán)境和工具，還提供了極大的資源存儲空間，便于教師教學(xué)資源的積累和教學(xué)過(guò)程的反思，便于教師教學(xué)經(jīng)驗的總結和整理，有利于提高教師的信息素養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（三）互動(dòng)白板在教學(xué)中應用的效果分析
1、學(xué)生問(wèn)卷調查
2005年新學(xué)期一開(kāi)始，我們就在廣州市東風(fēng)東路小學(xué)、恒福中學(xué)、體育東路小學(xué)開(kāi)展互動(dòng)白板的教學(xué)應用研究。在2005年的4月4日、11日、15日我們分別在體育東路小學(xué)五（1）班、恒福中學(xué)高二（2）班和東風(fēng)東路小學(xué)二年級（2）班進(jìn)行了關(guān)于互動(dòng)白板應用效果的問(wèn)卷調查。我們分別從三所學(xué)校的三個(gè)班級中隨機抽取了60名學(xué)生，每班20人。我們發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，有效率為100%。問(wèn)卷共設有10道題，分別涉及互動(dòng)白板的教學(xué)功能，對課堂教學(xué)的影響以及互動(dòng)白板在課堂教學(xué)中應用的方式等。
（1）課堂教學(xué)中使用互動(dòng)白板的態(tài)度及原因
在受調查的60名學(xué)生中，55人回答教師經(jīng)常使用多媒體課堂教學(xué)，60位學(xué)生都使用過(guò)教室用的普通白板。在對課堂教學(xué)中教師使用互動(dòng)白板的態(tài)度方面，53人回答說(shuō)很喜歡，5人回答說(shuō)喜歡，僅有2人說(shuō)一般，如圖1所示。
圖1對課堂中教師使用互動(dòng)白板的態(tài)度
在對“你喜歡老師在課堂上使用互動(dòng)白板的原因有哪些”的調查中，大多數同學(xué)認為，由于互動(dòng)白板自帶了各類(lèi)資源庫，因此在課堂教學(xué)中可以觀(guān)看很多的教學(xué)資源，可以豐富課堂教學(xué)，有助于拓寬知識面，如表2所示。
A. 可以觀(guān)看豐富的教學(xué)資源 40（66.7％）
B. 可以拓寬我們的知識面 13（21.7％）
C. 可以拉進(jìn)我們和老師的距離 10（16.7％）
D. 可以活躍課堂氣氛 3（5％）
E. 其它 2（3％）
表2 喜歡老師課堂上使用互動(dòng)白板的原因
（2）課堂教學(xué)中教師使用互動(dòng)白板的方式
由于互動(dòng)白板代替了傳統的黑板，因此給課堂教學(xué)方式也帶來(lái)了一定的革新。在對“學(xué)生喜歡老師課堂中使用什么樣的方式來(lái)利用互動(dòng)白板進(jìn)行教學(xué)”調查時(shí)，80％的同學(xué)表示喜歡利用白板作為工具，與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，如表3所示。
A. 全部是教師講授 23（38％）
B. 通過(guò)白板與同學(xué)互動(dòng) 48（80％）
C. 利用白板來(lái)進(jìn)行課堂測試 20（33％）
E. 其它 5（8％）
表3 課堂教學(xué)中教師使用互動(dòng)白板的方式
（3）對互動(dòng)白板中提供的各種功能的喜歡程度
在被調查的60名學(xué)生中，其中40名是小學(xué)生，因而，對互動(dòng)白板所具有的“手寫(xiě)字可以變成標準字”非常感興趣；而高中生則表示更喜歡白板所提供的豐富的教學(xué)資源，如表4所示。
A. 聚光燈效果 10（16.7％）
B. 放大鏡效果 10（16.7％）
C. 手寫(xiě)字能變成標準字 20（33％）
D.可以調用圖片等資源 15（25％）
E. 可以展示多媒體 13（21.7％）
F．可以隨意填充顏色 10（16.7％）
表4 學(xué)生對互動(dòng)白板特殊功能的喜歡程度
（4）互動(dòng)白板對學(xué)生學(xué)習的影響
互動(dòng)白板在課堂教學(xué)中應用已經(jīng)有2個(gè)多月，對學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)產(chǎn)生了一定的影響。在影響因素中，無(wú)論是小學(xué)生，還是高中生，均認為互動(dòng)白板能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習興趣，他們也更愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，如表5所示。
A. 更能激發(fā)我的學(xué)習興趣 38（63％）
B. 更能引導我主動(dòng)思考 8（12.5％）
C. 更能保持我的注意力 5（8％）
E. 我更愿意參與課堂活動(dòng) 13（21％）
表5 互動(dòng)白板對學(xué)生學(xué)習的影響
2、教師訪(fǎng)談個(gè)案
2005年4月5日，我們與廣州市東風(fēng)東路小學(xué)學(xué)科教師就白板的使用及功能等方面進(jìn)行了深入的訪(fǎng)談。
在訪(fǎng)談中發(fā)現，教師們認為互動(dòng)白板與傳統黑板相比，優(yōu)勢和功能主要體現在兩個(gè)方面，即沒(méi)有灰塵并可以隨意圈點(diǎn)，功能強大，比一般的白板好用。
在教學(xué)中，互動(dòng)白板可以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。同時(shí)，白板使用中的一些技巧有助于學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和理解。
從訪(fǎng)談中我們也發(fā)現，影響教學(xué)效果的因素除了教師自身對白板的熟悉程度外，教師的教學(xué)設計思路和方法也是非常重要的。因此，如何利用互動(dòng)白板進(jìn)行有效的教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)設計。同時(shí)，一些教師對白板在功能上有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方提出了幾點(diǎn)建議。
2005年4月
附錄：《欣賞與設計》教學(xué)設計方案
欣賞與設計——平移與旋轉的應用
學(xué)校：東風(fēng)東路小學(xué)
科目：小學(xué)三年級數學(xué)
教師：卜曉薇
一、學(xué)習目標
1、知識目標：通過(guò)學(xué)生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類(lèi)，讓學(xué)生感受平移和旋轉，在此基礎上使學(xué)生能正確區分平移和旋轉。
2、能力目標：能在方格紙上畫(huà)出平移和旋轉后的圖形，培養學(xué)生空間觀(guān)念。
3、情感目標：體驗平移和旋轉的價(jià)值，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
二、學(xué)習內容與任務(wù)說(shuō)明
平移和旋轉，是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)很重要的內容。從兒童空間知覺(jué)的認知發(fā)展來(lái)說(shuō)，是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)，這是培養空間觀(guān)念的基礎。平移和旋轉，在現實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò)，應該有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不知道這兩個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標準也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就可以了。學(xué)生在上一節課已經(jīng)對平移與旋轉有了基本的了解，本堂課以上一節課為基礎，以“欣賞與設計”為主題，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解平移與旋轉的概念以及平移與旋轉在生活中的廣泛應用。
三、學(xué)習的環(huán)境及資源
本節課是在多媒體環(huán)境下，利用互動(dòng)白板教學(xué)平臺，并輔以教師自行開(kāi)發(fā)創(chuàng )作的網(wǎng)頁(yè)課件，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的教學(xué)情境，提供了豐富的教學(xué)資源。
四、學(xué)習活動(dòng)的組織
1、教師讓學(xué)生欣賞很多美麗的規則的圖案，引入上節課學(xué)習的平移和旋轉的概念。
2、由教師引導學(xué)生分析剪紙、花邊、徽標、建筑物上的圖案，并歸納出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形在經(jīng)過(guò)平移、旋轉或同時(shí)經(jīng)過(guò)平移和旋轉后可以得到美麗的圖案。
3、讓學(xué)生根據學(xué)到的知識，分析高年級同學(xué)創(chuàng )作的圖案，得出它是由哪一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變化形成的。
4、教師歸納出利用平移和旋轉創(chuàng )作圖案的方法。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的簡(jiǎn)單圖案，利用旋轉和平移創(chuàng )作圖案。
6、與同伴交流圖案的創(chuàng )作過(guò)程，進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。
7、每個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)匯報優(yōu)秀作品，同時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)評。
8、利用互動(dòng)白板提供的資源，由最優(yōu)秀的同學(xué)在互動(dòng)白板上現場(chǎng)創(chuàng )作圖案。
9、教師總結。
課堂教學(xué)活動(dòng)流程圖如下圖所示。
五、學(xué)習評價(jià)設計
任務(wù)：在課本25頁(yè)，自由選擇一幅圖片，利用平移和旋轉的方法設計、組合成一幅美麗的圖案，看看誰(shuí)做得最快最好。
（1）學(xué)生與小組的同學(xué)交流圖案是怎么畫(huà)出來(lái)的。包括：圖案是怎么畫(huà)的，先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最后畫(huà)了什么等一系列制作出圖案的過(guò)程。
（2）全班進(jìn)行展示交流。在每個(gè)小組選擇具有代表性的優(yōu)秀作品，利用實(shí)物投影儀在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流、展示。請同學(xué)說(shuō)明自己的圖案是如何制作的。
（3）在每個(gè)同學(xué)展示的過(guò)程中教師隨時(shí)進(jìn)行小結和點(diǎn)評，最后請做得最好的同學(xué)在互動(dòng)白板上利用旋轉和平移現場(chǎng)制作美麗圖案。
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