近日,長(cháng)春師范學(xué)院出臺規定,如果用人單位不滿(mǎn)意,或者畢業(yè)生自身認為專(zhuān)業(yè)知識、基本技能需要更新,學(xué)校將實(shí)行“召回”制度,即有針對性地對這些畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能和教師基本功等方面進(jìn)行“一對一”的強化培訓。這一制度推出后,立即受到各方好評:用人單位支持、學(xué)生歡迎、家長(cháng)滿(mǎn)意。“召回”制度的實(shí)施,凸顯了大學(xué)教育的人性化和高校的責任感。以往,一些高校平時(shí)缺少對大學(xué)生就業(yè)的指導,使身處象牙塔中的大學(xué)生因缺少社會(huì )經(jīng)驗而在求職時(shí)頻頻受挫;更有甚者,個(gè)別學(xué)校欺上瞞下,虛報、謊報就業(yè)率,以期樹(shù)立學(xué)校在社會(huì )上的良好形象,至于學(xué)生是否真正找到自己滿(mǎn)意的工作,就業(yè)率是否真正達到學(xué)校所公布的數字,學(xué)校往往不聞不問(wèn)。此外,在大學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候,部分學(xué)校還往往會(huì )想方設法鼓動(dòng)學(xué)生“掛靠”人才市場(chǎng),將學(xué)生“弄出”學(xué)校,以此達到較高的就業(yè)率。受教育產(chǎn)業(yè)化的影響,為了增加收入,提高效益,一些學(xué)校盲目增設所謂的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)收費高昂,但由于選擇這些“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對也多,造成市場(chǎng)供大于求,導致很多學(xué)生“學(xué)成”以后找不到工作。
大學(xué)擴招以后,上述情況更為嚴重。由于大幅度擴招,大學(xué)生數量連年上升,不僅本科生數量驟增,研究生數量也日益增多。以前通常是每位導師帶幾個(gè)學(xué)生,而現在,有的導師甚至能夠帶上幾十位學(xué)生。前不久有媒體披露,某地一位導師在一年之內居然帶了42位研究生!難怪有人感嘆:現在的碩士教育與本科教育已經(jīng)沒(méi)有區別了。
其實(shí),盡管學(xué)校教育不是職業(yè)培訓,但是,培養學(xué)生的基本素質(zhì)、鍛造學(xué)生的基本技能,以使學(xué)生畢業(yè)后能在社會(huì )上有一席之地,仍然是高校的重要職能。我們的高等教育,應該培養社會(huì )需要的各方面人才,并在培養學(xué)生的能力方面有所作為。就目前來(lái)說(shuō),盡管大學(xué)畢業(yè)生每年都在快速增長(cháng),人才市場(chǎng)上供大于求也漸成事實(shí),但是,很多用人單位招聘不到合適的人才也是不爭的事實(shí)。出現這種奇怪的現象,很大程度上表明我們的高等教育缺少針對性,缺少責任感。
大學(xué)畢業(yè)生“召回”制度的實(shí)施,一方面可以幫助學(xué)生更好地提高技能和素質(zhì),針對自身存在的缺陷,有的放矢地彌補不足,從而在職場(chǎng)上得心應手;另一方面也是最重要的,這種制度能讓高校找出自身在教育教學(xué)方面的不足,從而為學(xué)校調整教育教學(xué)方針,完善教育教學(xué)措施,甚至為國家教育方針政策的制定提供借鑒。 |
