大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻已是不爭的事實(shí)。人保部門(mén)最新數據顯示，2010年全國高校畢業(yè)生約為700萬(wàn)人（包括去年沒(méi)有就業(yè)的畢業(yè)生），比2009年的611萬(wàn)多約80萬(wàn)人，就業(yè)形勢非常嚴峻。更有甚者，近日，中國社科院發(fā)布的《2009人口與勞動(dòng)綠皮書(shū)》顯示：大學(xué)畢業(yè)生與同齡的青年農民工的工資都是“千元檔”，甚至青年農民工的平均工資水平略高于大學(xué)畢業(yè)生。
一直被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生，為何淪落如此？為什么找一份工作都如此之難？經(jīng)廣泛深入調研用人單位的需求，我們發(fā)現用人單位對應聘者持有不同的態(tài)度：聘用技能合格的專(zhuān)業(yè)人員、歡迎融入團隊的職業(yè)人員、渴求追求卓越的成功人才！與用人單位的人才標準相比，大學(xué)生，特別是大專(zhuān)生的求職競爭力存在下面四方面的不足：
一、技術(shù)技能不熟
技術(shù)技能熟練是用人單位聘用專(zhuān)業(yè)人員的基本要求，自有其合理之處：用人單位為節省人工成本，總是在崗位缺員時(shí)才招聘新員工，當然希望招聘的新員工快速上手、招之即用，否則，既影響工作，也增加新員工在崗培訓成本。而且更可怕的是，好不容易培養出來(lái)的員工，輕易地被另一個(gè)單位以低于“培養的代價(jià)”挖走，到頭來(lái)只是“為人作嫁衣裳”。
中國高等教育改革，從20世紀90年代開(kāi)始。1999年召開(kāi)的第三次全國教育工作會(huì )議明確把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養全面發(fā)展的人才作為今后教育工作的中心任務(wù)，以文化素質(zhì)教育為突破口，以培養學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力為重點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，教育部門(mén)的領(lǐng)導已經(jīng)意識到培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。但是，這么多年下來(lái)，我們看到的結果卻是：高校依然重理論輕實(shí)踐，偏重于專(zhuān)業(yè)基礎知識（大量的專(zhuān)業(yè)基礎課），缺乏實(shí)際應用，更鮮少綜合應用類(lèi)的訓練，自然談不上培養學(xué)生的實(shí)踐能力。于是，學(xué)生學(xué)到的知識轉化為實(shí)際應用困難，工作能力達不到用人單位要求。
二、綜合素質(zhì)不高
融入團隊首先必須有良好的“為人處世”。“做事先做人”、“德才兼備德為先”，都說(shuō)明了“為人”的重要性。“處世”則要求善于根據同伴不同的崗位（職位）、不同的性格特點(diǎn)而采用不同的交際方法，以建立良好的人際關(guān)系。除了“為人處世”以外，融入團隊還需要良好的職業(yè)習慣，如“認同企業(yè)價(jià)值觀(guān)，與企業(yè)同理同心，融入企業(yè)文化，遵守企業(yè)規則，行為主動(dòng)，追求工作實(shí)效，適時(shí)幫助同伴，及時(shí)回報同伴”等。
不幸的是，無(wú)論是基礎教育還是學(xué)歷教育，都存在以“政治教育”代替“德育”的問(wèn)題，學(xué)校并沒(méi)有教會(huì )學(xué)生最基本的如何“做人”，比如“忠誠為本”、“勇?lián)熑?#8221;、“誠實(shí)守信”、“百德孝為先”等等。教育部門(mén)從1999年開(kāi)始就提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，但大多高校在這方面思多于履，言多于行，存在著(zhù)形式化、表面化的傾向。沒(méi)有系統的課程、教材、和素質(zhì)教育方法，只是象征性、可有可無(wú)地舉辦幾場(chǎng)素質(zhì)教育報告，開(kāi)展幾次素質(zhì)教育活動(dòng)。這些表面措施，無(wú)助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、職場(chǎng)實(shí)力欠缺
追求卓越則需要“自驅力強、敢為人先、追求完美、善提建議、不斷積累成功的經(jīng)驗”等一系列做事的習慣以及額外的職場(chǎng)實(shí)力，比如：良好的職場(chǎng)禮儀、處世技巧，良好的口頭和書(shū)面匯報能力，良好的外語(yǔ)溝通能力等。除演講、外語(yǔ)溝通這塊部分大學(xué)生在校經(jīng)歷過(guò)一些鍛煉，其他的方面基本沒(méi)有涉及。
四、學(xué)歷不占優(yōu)勢
大學(xué)生（特別是大專(zhuān)生）求職時(shí)，學(xué)歷不占優(yōu)勢。隨著(zhù)大學(xué)的擴招，大學(xué)生已經(jīng)遍地都是，到人才市場(chǎng)求職的哪個(gè)沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷？碩士生也不稀奇！不得不說(shuō)，大學(xué)擴招擴大了規模卻降低了質(zhì)量。在沒(méi)有其他更有效的手段評判求職者的綜合能力時(shí)，一些用人單位就片面追求高學(xué)歷，導致一些原本可以招聘本科生、專(zhuān)科生的職位，也要求研究生以上的學(xué)歷！而大專(zhuān)生如果不能展現自己在技術(shù)技能、綜合素質(zhì)以及職場(chǎng)實(shí)力方面的不俗表現，又拿什么來(lái)跟本科生、研究生們競爭？！
正是這四大“先天不足”，導致大學(xué)生就業(yè)難！我們不能指望用人單位降低其用人標準，所以，對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，順應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展潮流，想辦法補足“短板”，進(jìn)一步提升就業(yè)競爭力，才是明智之舉。
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