第0027則
語(yǔ)文教育家悠哉呼吁取消“三維教學(xué)目標”的刻板提法。
“悠哉教學(xué)法”既然勁倡“活的語(yǔ)文，美的語(yǔ)文”，就勢必對語(yǔ)文界若干規定提出批評。譬如講，教學(xué)設計里必須寫(xiě)明“三維教學(xué)目標”呀，等等。
就在日前，悠哉指導京郊某初中語(yǔ)文教師的一份教學(xué)設計，這樣回復對方：
“內容沒(méi)覺(jué)得不妥，就是你羅列教學(xué)目標三個(gè)，太多了吧？請記住:‘教學(xué)目標單一化，教學(xué)步驟簡(jiǎn)明化?！还澱n很有限的，教師只干好一件事，但是盡力去干好它，這最好不過(guò)了。三個(gè)教學(xué)目標并置，意味著(zhù)干三件事，牢記古語(yǔ)：‘貪多嚼不爛’哦！”
一節課僅僅45分鐘，悠哉歷來(lái)反對教師超課時(shí)地“授業(yè)”，反而主張講40分鐘就停下。剩下的5分鐘干什么？用以答疑，即韓愈所謂“解惑”者也。
悠哉的睿智主張，歷來(lái)遭語(yǔ)文界的鄙夷，嘆嘆復嘆嘆！他們不把悠哉當語(yǔ)文教育家，與葉圣陶、張志公同一等級的人物——他們是公認的語(yǔ)文界大人物，悠哉只是個(gè)小人物，卻又可笑地自許大人物，恰好比堂吉訶德的自許一樣。
話(huà)題兜回對方的答復，這位初中語(yǔ)文教師用語(yǔ)音答復:
“楊老師！現在我們的語(yǔ)文教學(xué)，就是要求三維目標，教學(xué)目標都要求是……基本是三個(gè)……就是三個(gè)維度的目標，知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。就是……嗯……要是參加那個(gè)區級公開(kāi)課，必須寫(xiě)明這個(gè)……課程評比的話(huà)，人家看你這個(gè)架式目標，必須是這三個(gè)維度的?！?/span>
悠哉再回復她：
“三維度教學(xué)目標，我十幾年前就知道。唉……”
忖想了一下，我添綴一句:
“凡事刻板化、模式化，就變得無(wú)趣和乏味，與智慧無(wú)緣，而與別里科夫親緣啦?！?/span>
悠哉并非講語(yǔ)文教學(xué)應取消“三維教學(xué)目標”，而是強調：《語(yǔ)文課程標準》將它寫(xiě)進(jìn)去，這并沒(méi)錯兒。關(guān)鍵在于：是否每個(gè)教學(xué)設計必須明確寫(xiě)入呢？悠哉以為不必要，其中有你該干的事，這必須寫(xiě)明；而這件事所隱含的“過(guò)程與方法”呀，“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”呀，教師心里有數就行了。
它倆豈可與“教學(xué)目標”混同呢？如此攪屎攪尿的攪在一塊，唉……除了別里科夫之外，誰(shuí)干得出來(lái)？只能說(shuō)明，那幫人太蠢了嘛！
偏偏那幫家伙就要求這樣做！
除了“套中人”之稱(chēng)號，我不知道該如何命名他們！
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