修辭——三招出采
一、分類(lèi)聯(lián)想巧設喻
１、自然類(lèi)。
我們要表達“生活處處是美，美是多姿多彩的”這個(gè)話(huà)題，便可這樣設喻：
美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪
美是漫步在藍天上的幾縷浮云
美是跳躍在湖面上的一抹斜陽(yáng)
美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴
在訓練時(shí)我們可以先確定好一個(gè)角度，然后用一個(gè)合適的引導句，逐步增加難度，提高要求，必然能收到良好的效果。
?。?、詩(shī)詞類(lèi)。
燦若星辰的古詩(shī)詞是我們傳統文化的寶庫，我們應該教會(huì )學(xué)生如何從這樣一個(gè)角度去引用和化用充滿(mǎn)文化韻味的古典詩(shī)詞，打開(kāi)思路，巧妙創(chuàng )設比喻增添文采。以“生命”和“樂(lè )觀(guān)”為例：
?。ǎ保┮霉旁?shī)詞。
生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的獻身精神。
生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。
生命就是蘇東坡“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達。
生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的無(wú)奈與感傷。
?。ǎ玻┗霉旁?shī)詞。
樂(lè )觀(guān)就是那直上青天里的一行白鷺。
樂(lè )觀(guān)就是那沉舟側畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆。
樂(lè )觀(guān)就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草。
樂(lè )觀(guān)就是那化作春泥更護花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
?。?、人文類(lèi)。
如果能在比喻中注入文化含量與人文精神，那自然也就更有文采了，而這樣的角度也是一個(gè)廣闊的天地，可以引導學(xué)生有意識地去開(kāi)掘，從名人、名事、名言、名德等方面靈活選擇運用。例如：
?。ǎ保┟耍?。
命運就是項羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(cháng)嘆。
命運就是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)。
命運就是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響。
命運就是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫(xiě)下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。
?。ǎ玻┟耍裕?。
骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。
骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲岸不羈。
骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。
骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。
以上三個(gè)類(lèi)別的聯(lián)想達到一定的程度后，我們也可進(jìn)行三個(gè)角度之間的交叉聯(lián)想寫(xiě)作訓練，然后再變換主體繼續練習，以進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的思路，強化學(xué)生的語(yǔ)感。
二、花葉相宜巧映襯
俗話(huà)說(shuō)：“紅花還要綠葉襯。”借這個(gè)比方，文章中的一些中心句好似紅花，一枝獨艷稍嫌單調，如果能從其他角度鋪排幾句（綠葉）陪襯起來(lái)，就有韻味和風(fēng)采了。
?。?、撥葉尋花———鋪墊式。
花朵把春天的門(mén)推開(kāi)
綠蔭把夏天的門(mén)推開(kāi)
碩果把秋天的門(mén)推開(kāi)
飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)
真誠把友誼的門(mén)推開(kāi)→花—中心句
?。?、擎花攜葉———牽引式。
生命因追求而美麗→花—中心句
生命中如果沒(méi)有追求
就好像大地上沒(méi)有群峰
就好像山川內沒(méi)有了飛瀑
就好像河流里沒(méi)有了浪花
訓練時(shí)應先確定好中心句，再從自然或其他角度給個(gè)引導句，然后讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想生發(fā)出類(lèi)似的句子，這樣可使文意豐滿(mǎn)，文句流暢，成為文章亮點(diǎn)。
三、縱橫交錯巧排比
?。?、層層深入法（縱式）。
寬容的朋友一定情同手足
寬容的家庭一定幸福美滿(mǎn)
寬容的民族一定強盛不衰
寬容的世界一定和平美麗
這樣通過(guò)層層遞進(jìn)，造成語(yǔ)義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達思想感情。
?。?、同類(lèi)并列法（橫式）。
青春是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)
青春是一捧溫暖明亮的陽(yáng)光
青春是片片馥郁醉人的花瓣
青春是顆顆晶瑩透亮的露珠
?。?、異類(lèi)交叉法（交錯式）。
兩袖清風(fēng)是廉者的幸福
加官進(jìn)爵是政客的幸福
生意興隆是商人的幸福
春種秋收是農人的幸福
該例與同類(lèi)并列的寫(xiě)法不同，每一個(gè)排比句所選取的角度都不一樣，是一種異類(lèi)交叉的手法，顯得靈活多變，姿態(tài)萬(wàn)千，意蘊豐贍。
讓你的作文“亮”起來(lái)
高考作文在語(yǔ)文試卷中占了“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jì)的后退。要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(cháng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些寫(xiě)作的策略，展露其“亮點(diǎn)”，則會(huì )取得“速效”，收到“實(shí)效”。
亮點(diǎn)一：巧用新穎題目
常言道：“題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”?？梢?jiàn)題目之重要。好的題目會(huì )讓評卷者眼睛為之一亮，頓生好感。擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個(gè)訣竅。有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會(huì )讓題目異彩飛揚。如：《燉好藝術(shù)的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠信”漂流記》、《我聞到了陽(yáng)光》等都用了各種修辭格。
亮點(diǎn)二：奇用文章題記
題記是凸現和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡(jiǎn)潔含蓄?；蛞?，或創(chuàng )新。好的題記會(huì )顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體味（井上靖語(yǔ)）”?！?#8220;回聲”的啟示》題記：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之（孟子語(yǔ)）”?！段宀实男腋！奉}記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠；生活如夢(mèng)，絢麗多姿”?！陡形蚋咧小返念}記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。
亮點(diǎn)三：善用整句開(kāi)頭
清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”文章開(kāi)頭一般要“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“開(kāi)宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設問(wèn)句式?；蛞媒?jīng)典詩(shī)文，或采用含蓄雋永語(yǔ)句。如《時(shí)間啊，時(shí)間》的開(kāi)頭：“每當路過(guò)海關(guān)，傾聽(tīng)著(zhù)宏亮的鐘聲，我感到時(shí)間的莊嚴；每當我聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，前腳剛跨進(jìn)大門(mén)時(shí)，我感到時(shí)間的緊迫；每當我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發(fā)現時(shí)間的飛逝”?！峨s是一種生命的奇跡》的開(kāi)頭：“可曾見(jiàn)過(guò)，滄桑褪色的萬(wàn)國建筑群？可曾賞過(guò)，陽(yáng)明山的緊簇春花？可曾聽(tīng)過(guò)，爵士樂(lè )的錯雜鼓點(diǎn)？可曾品過(guò)，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單一、多么可怕??！我說(shuō)，雜，就是一種生命的奇跡”?！队?#8220;心”寫(xiě)作》的開(kāi)頭：“古人云，‘登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海。’寫(xiě)作也一樣，要寫(xiě)出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之”?！吨苏呱?，自知者明》的作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“人在仰視時(shí)易低估自己，俯視時(shí)易低估別人；得意時(shí)易自狂，失意時(shí)易自卑。這些對人對己的認識顯然都是錯誤的。人貴有自知之明，也貴有知人之明；不可妄自尊大，也不可輕視別人。有道是：‘知人者善，自知者明’”。
亮點(diǎn)四：多用中心句
高考作文評卷時(shí)間緊，任務(wù)大，閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣細致，反復地看，往往是“一目十行”，抓觀(guān)點(diǎn)，找要點(diǎn)，尋亮點(diǎn)。而“中心句”是展示考生主要觀(guān)點(diǎn)，反映文章要點(diǎn)，顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。否則，閱卷老師在特定的短時(shí)間內尋找不到你文章的主要觀(guān)點(diǎn)的話(huà)，吃虧的顯然是你。因此，一般來(lái)說(shuō)，論說(shuō)文的“本論”部分的結構要么是并列式，要么是遞進(jìn)式，要么是正反對照式。每個(gè)段落最好用中心句開(kāi)頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚。有的考生還用小標題來(lái)代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者從三個(gè)方面來(lái)論述的：雜，意味著(zhù)變化；雜，意味著(zhù)進(jìn)步；雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位考生在講怎樣成為“雜家”時(shí)，也是從三個(gè)角度論述的：要“雜”，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要“雜”，就要有貫通古今的眼光；要“雜”，就要有思考，有選擇，有提煉，有發(fā)展。還有一個(gè)考生則是從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)談：文化學(xué)術(shù)離不開(kāi)“雜”，社會(huì )發(fā)展離不開(kāi)“雜”，自然界也離不開(kāi)“雜”。
亮點(diǎn)五：化用詩(shī)文名句
要使文章有文采，并有文化底蘊。其中一個(gè)有效的方法就是恰當地借用和化用詩(shī)文名句，“拿來(lái)”為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。
如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿(mǎn)詩(shī)意和文采。在引用古詩(shī)文名句時(shí)，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)道：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘月楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國，思念使愛(ài)國詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……”。
亮點(diǎn)六：活用生動(dòng)材料
在議論文論述中，要做到“有理有據，層層深入”，必須要有充足的理論論據和事實(shí)論據。值得考生注意的是，敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關(guān)西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂(lè )、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”
亮點(diǎn)七：插用整齊句式
在敘事說(shuō)理抒情時(shí)，穿插一些整句，會(huì )使敘事簡(jiǎn)明，說(shuō)理充分，情感充沛，有強烈的氣勢，從而增強文章的表現力。尤其在文章的開(kāi)頭、結尾和重點(diǎn)處，會(huì )給評卷老師深刻印象。如《面對大?！分校?#8220;有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面對大海激起的‘心濤拍岸’。面對大海，好像是面對一首歌、一幅畫(huà)、一本書(shū)”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸福”等。
亮點(diǎn)八：妙用蘊語(yǔ)結尾
李漁曾說(shuō)：“終篇之際，當以媚語(yǔ)攝魂，使之執筆留連，若難遽別”。所謂“媚語(yǔ)”，即富有文采、意蘊深刻的語(yǔ)言。有文采的結尾，耐人尋味，會(huì )讓評卷老師愛(ài)不釋手。如“聽(tīng)，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫(huà)卷。翱翔吧，那是整個(gè)宇宙的書(shū)卷。面對大海，聆聽(tīng)、欣賞、品味……”。再如“揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當號角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè )聲，礁石間，狂風(fēng)里，我張開(kāi)雙臂，用沸騰的流著(zhù)我熱血的心，擁抱博愛(ài)———緊緊地———一生無(wú)悔”等。
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