| 一來(lái)，我們可以彌補課堂時(shí)間的限制， 二來(lái)，作為教育技術(shù)研究者，可以切身體會(huì )異步交互的特點(diǎn)。 三來(lái)，可以促進(jìn)大家利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)相互溝通和學(xué)習。 為了更好的促進(jìn)大家分享知識和外顯思考。我給大家推薦下面的表格，希望可以促進(jìn)我們的討論，使每個(gè)人受益。 | 異步交互行為規范表 | | 項 目 | 預 期 | 避 免 | | 發(fā)帖格式 | 根據課程的進(jìn)度提出自己感興趣的話(huà)題， 簡(jiǎn)要說(shuō)明問(wèn)題的背景，自己的認識階段， 你期望交互的側重點(diǎn)。 | 提出和課程完全無(wú)關(guān)的論題， 議題不明確， 錯別字，語(yǔ)法錯誤。 | | 回帖格式 | 說(shuō)明具體的回帖對象， 比如，我同意某某的觀(guān)點(diǎn)或者我認為樓上的觀(guān)點(diǎn)都有道理。 提出自己的觀(guān)點(diǎn)。 比如：我認為還有以下措施或者我還有補充兩點(diǎn) 提出論據。 比如：從我查閱到的網(wǎng)絡(luò )課程可以看出、、、、、、或者國外的研究表明 | 沒(méi)有觀(guān)點(diǎn) 重復發(fā)言 沒(méi)有論述 | | 字數限制 | 建議字數在400字以?xún)?span lang="EN-US"> 文獻綜述在1000字以?xún)?span lang="EN-US"> 推薦文章可以以提供網(wǎng)址和鏈接的方式呈現 | 粘貼原文 | | 時(shí)間期限 | 根據大家的思考和興趣情況而定，個(gè)人的發(fā)帖量將成為小組貢獻率的主要考量標準，而對小組的貢獻最后將計入考試成績(jì) | 無(wú)期限拖延 | | 語(yǔ)言風(fēng)格 | 積極，開(kāi)放，友好，尊重 | 消極，封閉，粗魯，歧視 | | 合作方式 | 靈活掌握，積極回應，互相合作 | 各自為政，互不理睬 | | 
