這學(xué)期我有幸參加了“全國中小學(xué)遠程培訓”。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。在培訓中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，加強了自己的理論和專(zhuān)業(yè)知識。我積極的和本班的生物教師一起進(jìn)行了課例研究、學(xué)科研討，并多次參加了專(zhuān)家答疑活動(dòng)，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才能在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
通過(guò)學(xué)習，我認識到了一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì )；是圣者——不會(huì )犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從各個(gè)角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。身教勝過(guò)言教，只有人格才能喚醒人格，唯有行動(dòng)才能影響行動(dòng)！
這次國培網(wǎng)上學(xué)習， 讓我了解了專(zhuān)家強調教育理論的充實(shí)以及與教學(xué)活動(dòng)的結合。各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實(shí)知識和技能的基本要求，我們應著(zhù)眼于全體學(xué)生素質(zhì)的提高，突出學(xué)生的探究活動(dòng),注重方法訓練；重視開(kāi)放性的問(wèn)題和實(shí)踐性課題；聯(lián)系實(shí)際，注重知識的應用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；專(zhuān)家們讓我們明確了素質(zhì)教育要以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要全面提升祖國未來(lái)的素質(zhì)。通過(guò)聆聽(tīng)他們的視頻講座，我感到對如何更進(jìn)一步選擇適合于教師和學(xué)生的教學(xué)方法有了比較成熟的認識，對如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧有了新的設想；學(xué)到了如何在不同的環(huán)節給學(xué)生恰當的引導，學(xué)到了如何將教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機結合。名師強調課堂教學(xué)的有效性。其有效性既體現“教”的有效性，更體現“學(xué)”的有效性。學(xué)生的課堂活動(dòng)對課堂的有效性往往起著(zhù)決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課前準備是課堂教學(xué)有效性的前提。課前要研究教學(xué)標準，要實(shí)實(shí)在在的分析學(xué)情，要有可行性極高的預設還要多方位的考慮學(xué)生的生成。教師要創(chuàng )造性的取舍和教學(xué)資源，靈活多變的選擇教學(xué)方法給學(xué)生學(xué)習方法的清晰指導。在教學(xué)過(guò)程中即實(shí)現自己教書(shū)育人的職業(yè)要求也實(shí)現自我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
這一階段的學(xué)習也為我今后的職業(yè)成長(cháng)提出了很多要求：
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神。努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現代化信息技術(shù)繼續學(xué)習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應用的基礎和操作技能。認真學(xué)習、研究新課標和新教材，領(lǐng)會(huì )課標、教材的編寫(xiě)意圖，理解教材內容、編寫(xiě)特點(diǎn)、要求及教學(xué)方法，有效、合理、創(chuàng )造性的進(jìn)行新教材的教學(xué)。我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習情境、開(kāi)發(fā)實(shí)踐環(huán)節和拓寬學(xué)習渠道，幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗、感悟、構建并豐富學(xué)習經(jīng)驗，實(shí)現知識傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的統一。
2。更新觀(guān)念，適應教學(xué)形勢的要求。盡力做從學(xué)生的角度觀(guān)察世界，觀(guān)看生活，不歧視學(xué)生，多賞識學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。要改善學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生由單一的接受性學(xué)習方式，轉變?yōu)榻邮苄?、體驗性、研究性相結合的學(xué)習方式。要引導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，依據自己的體驗、感受與發(fā)現，與同學(xué)、老師交流，逐步地形成問(wèn)題意識，并在對問(wèn)題的思考、認識、解決的過(guò)程中，培養合作精神、探究意識和研究性學(xué)習能力。教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會(huì )，構建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。要發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，構建一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間或情境。教師課堂上教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習過(guò)程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用手操作，即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生要享受學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習的主人。
3.形成教育教學(xué)反思的習慣。教學(xué)反思作為一種被理論證明能夠有效提高教師教學(xué)水平的方法，已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及時(shí)解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，而且能將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化，有利于提高教學(xué)水平，使教師的認識能上升到一個(gè)新的理論高度，提升教師的教育智慧。
為期一個(gè)月的遠程培訓結束了，真切的體會(huì )是意猶未盡。這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓。所以在即將結束的時(shí)刻，我會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包，在回到教學(xué)實(shí)際中，一邊慢慢的咀嚼、消化，一邊將這些“高營(yíng)養”的知識“大餐”內化為我學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)的資本。集中培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長(cháng)流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。一個(gè)階段的學(xué)習、反思的背后，我感到更多的是責任、是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，使培訓得來(lái)的理論與精華與農村教育相結合，發(fā)揮其應有的作用。
2013年12月
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