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      作為Blog家族的新成員，2004年10月在互聯(lián)網(wǎng)上爆發(fā)性流行的新技術(shù)Podcasting給傳統廣播業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊。隨著(zhù)Podcasting技術(shù)的日漸成熟和飛速普及，教育行業(yè)也開(kāi)始嘗試把Podcasting應用于教學(xué)當中。

      什么是Podcasting
      Podcasting是一個(gè)新詞語(yǔ)，由iPod（蘋(píng)果MP3播放器）和broadcasting（廣播）組合而成。它是一種新的技術(shù)，是Rss技術(shù)與MP3播放器結合的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把預先錄制的MP3音頻文件發(fā)布在Blog上，利用相關(guān)的RSS訂閱軟件（如iPodder），你可以定制并將這些MP3文件自動(dòng)下載到本地電腦上播放。更吸引人的是，這些MP3文件可以轉移到便攜式MP3播放器上，在移動(dòng)中隨時(shí)收聽(tīng)。文件的內容可以是音樂(lè )、新聞廣播，甚至可以是一節包含教師講解、學(xué)生討論的課堂錄音。有了Podcasting，可以很容易地制作、發(fā)布自己的廣播節目，隨時(shí)隨地收聽(tīng)所需的信息，所以，Podcasting也被稱(chēng)為Personal broadcasting（個(gè)人或個(gè)性化廣播）。

       如何在教學(xué)中應用Podcasting
       David Sturges在得州大學(xué)工商管理學(xué)院教授《數字媒體在管理和營(yíng)銷(xiāo)中的應用》課程，由于該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展非常迅速，現行的教材沒(méi)有一本能長(cháng)期適用。David Sturges使用的教材是一系列MP3音頻文件，這樣，就可以隨時(shí)融合最新的資訊，輕松構建一套動(dòng)態(tài)更新的教材。學(xué)生可以用以下幾種方式使用教材：下載到電腦上，用播放軟件播放；下載到MP3播放器上播放；下載并刻錄成CD，在CD機上播放；直接向教師索取CD。

       這是Podcasting應用于遠程教學(xué)的例子。我們可以看到，Podcasting已經(jīng)開(kāi)始突破原有e-learning的藩籬，讓學(xué)習真正觸及到個(gè)人。如果說(shuō)原有的e-learning是因為需要學(xué)習者停留在電腦前面才能開(kāi)展學(xué)習而難以普及的話(huà)，那么，Podcasting把學(xué)習內容放在MP3播放器上，就實(shí)現了真正意義上隨時(shí)隨地的學(xué)習，讓普通人（沒(méi)有昂貴的電腦，而有廉價(jià)的MP3播放器）也能體驗e-learning的樂(lè )趣。

      在面對面的學(xué)校教學(xué)中，Podcasting也大有可為。它可以讓身邊有MP3播放器的學(xué)生彌補缺課的損失；學(xué)習步伐較慢的學(xué)生能以此調節自己的學(xué)習進(jìn)度，或用于溫習課堂內容；對于有深入學(xué)習要求的學(xué)生，教師可以提供額外的MP3文件作為補充，減少學(xué)生自學(xué)的難度。

      在語(yǔ)言學(xué)習中，Podcasting的應用更是如魚(yú)得水，學(xué)生的朗讀能力、聽(tīng)力將會(huì )因此而大幅提升，它還適用于音樂(lè )課和針對盲人學(xué)生的特殊教學(xué)中。

       由于Podcasting技術(shù)的運用并未大幅改變現有的教學(xué)模式，因此快速地融入到了學(xué)校教學(xué)中，受到了教師和學(xué)生的歡迎。

       不過(guò)，Podcasting對教師自身的素質(zhì)提出了挑戰。學(xué)校管理者和教師可以通過(guò)保留在Blog上的MP3文件進(jìn)行自我評價(jià)，以此促進(jìn)管理和教學(xué)技能的提升。

       同時(shí)，Podcasting也為家?；ヂ?lián)提供了新的途徑，家長(cháng)們可以不再只是通過(guò)文字，而且可以通過(guò)聲音來(lái)了解子女的在校學(xué)習，甚至可以體驗一次教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)到子女參與小組討論時(shí)回答問(wèn)題的聲音。

       更多的應用將在教師們的不斷實(shí)踐中被逐一發(fā)掘……

      如何實(shí)現Podcasting
      教師利用無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)、電腦以及音頻錄制軟件把課堂的聲音錄制下來(lái)，用音頻編輯軟件刪除一些雜音和停頓，保存為MP3格式文件，然后上傳到支持Podcasting技術(shù)的Blog上，提供一個(gè)鏈接給學(xué)生，即可。這些過(guò)程在擁有電腦的教室是很容易辦到的，且免費、易于操作的音頻編輯軟件在互聯(lián)網(wǎng)上也能輕松找到，如Audacity。

      最新的Podcasting技術(shù)已開(kāi)始支持視頻文件的發(fā)布，免費軟件Videora同樣能自動(dòng)訂閱并下載這些視頻文件，不過(guò)支持視頻播放的便攜式播放器的普及還有待時(shí)日。

       Podcasting讓我們可以看到，現在的教師Blog更接近一個(gè)課程管理系統，而便攜式MP3播放器不再只是昂貴的電子娛樂(lè )產(chǎn)品，也能成為隨身e-learning的利器。

        Podcasting等新技術(shù)讓人們體驗出一個(gè)道理：身處數字時(shí)代，任何人都無(wú)法停止學(xué)習。