Podcasting在教學(xué)中的應用研究
徐晶晶 黎加厚
（上海師范大學(xué)教育技術(shù)系，上海 200234）
[摘要] Podcasting是一種在Internet上發(fā)布文件并允許用戶(hù)訂閱feed以自動(dòng)接收的方法和用此方法來(lái)制作的數字節目。本文介紹了Podcasting的功能和特點(diǎn)，以及在教育應用中的方式和優(yōu)勢。
[關(guān)鍵詞] 新媒介、播客、Podcasting
新媒介工具在教學(xué)中的應用研究已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，以Web2.0為核心的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展正在改變著(zhù)我們接受信息、處理信息的方式。我們注意到，一種被人們稱(chēng)為Podcasting的網(wǎng)絡(luò )新一代傳播技術(shù)和方式，以其個(gè)性化、直觀(guān)性、便捷性、共享性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，正在影響全世界的學(xué)校教育和遠程教育的發(fā)展。本文結合我們的使用體驗，分析Podcast的功能和在教學(xué)中應用的特點(diǎn)，與讀者一起探討新一代Web2.0工具為教育帶來(lái)變化。
一、播客（Podcasting）簡(jiǎn)介
播客（Podcasting）的英文全稱(chēng)叫Personal Optional Digital casting（個(gè)性化的可自由選擇的數字化廣播），這是一種讓用戶(hù)自由地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布文件，并允許用戶(hù)采用訂閱feed的方式來(lái)自動(dòng)下載文件的技術(shù)和理念，是一種全新的廣播形式。Podcasting的先鋒推動(dòng)者Doc Searls對其的定義是：Podcasting是一種自助式廣播。著(zhù)名的維基百科（Wikipedia）的定義是，Podcasting源于蘋(píng)果公司的iPod，兼具broadcasting（廣播）和webcasting（網(wǎng)絡(luò )廣播）之意。 Podcasting的中文翻譯叫“播客”。
Podcasting是近年來(lái)數字、網(wǎng)絡(luò )廣播技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物。最初，Podcasting整合蘋(píng)果公司開(kāi)發(fā)的ipodder軟件與數字格式播放器，用來(lái)實(shí)現在互聯(lián)網(wǎng)上傳送廣播節目。任何用戶(hù)都可以將網(wǎng)絡(luò )上免費發(fā)布的各類(lèi)節目下載到本地的計算機或者iPod、MP3等數字移動(dòng)終端中收看（聽(tīng)），不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。
根據路透社的報道，目前，全世界已有10萬(wàn)播客，美國已經(jīng)有6百萬(wàn)成年人在收看播客網(wǎng)絡(luò )節目，播客的訂閱者以每月20%的速度增長(cháng)。同時(shí)，Podcasting正在逐步進(jìn)入全球公共廣播電視系統，CNN、BBC、NPR等大型傳統媒體機構紛紛在自己的網(wǎng)站上推出Podcasting節目，以應對新媒介時(shí)代的來(lái)臨。Podcasting代表著(zhù)網(wǎng)絡(luò )廣播節目發(fā)展的方向，將有可能成為未來(lái)的一種主流的傳播媒介。目前，Podcasting正在逐步延伸到教育領(lǐng)域，越來(lái)越顯示出巨大的潛能。Podcasting的主要功能與特點(diǎn)是：
1. 訂閱功能
Podcasting是可訂閱，可自由選擇的新一代媒介。無(wú)論你在何時(shí)何地都可以接收、收聽(tīng)自己喜歡的Podcasting節目。Podcasting軟件能自動(dòng)接收你訂閱的最新的Podcast節目。如同你訂閱了傳統意義上的雜志，每次節目更新的時(shí)候，Podcast節目都會(huì )免費而且自動(dòng)地傳送到你的計算機上。也就是說(shuō)，每一個(gè)人都可以隨時(shí)訂閱和獲得你想要的最新信息。
Podcasting使用RSS 2.0文件格式來(lái)訂閱和傳送信息。RSS以XML（可擴展標記語(yǔ)言）為基礎，一個(gè)RSS文件通常被稱(chēng)為一個(gè)RSS頻道，在一個(gè)頻道中提供包括頻道、日期、標題和描述等各種信息，能夠讓信息發(fā)布者很容易地自動(dòng)聚合最新發(fā)布的信息，并且及時(shí)地讓讀者閱讀到這些信息。在教育領(lǐng)域，Podcasting使用RSS技術(shù)使得學(xué)習者可以快速訂閱、發(fā)布、獲得信息，這正在成為一種新型的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式。
2. 移動(dòng)性
便捷的移動(dòng)性是Podcasting最為顯著(zhù)的特征。用戶(hù)可以將各類(lèi)視聽(tīng)節目拷貝到移動(dòng)終端后 就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)觀(guān)看節目。表1對比了傳統廣播節目與Podcasting節目的區別。
表1. 傳統廣播節目與Podcasting節目的比較
| 方式 | 傳統廣播節目 | Podcasting節目 |
| 地點(diǎn) | 相對固定 | 沒(méi)有地點(diǎn)限制 |
| 時(shí)間 | 固定節目單 | 沒(méi)有時(shí)間限制 |
| 存儲 | 不可重復 | 可重復 |
| 制作設備條件 | 專(zhuān)業(yè)廣播電視制作設備 | 家庭、個(gè)人錄音錄像數字設備 |
| 節目制作成本 | 高 | 低 |
| 廣播方式 | 開(kāi)路、閉路電視系統 | 網(wǎng)絡(luò )、移動(dòng)終端（iPod） |
| 傳播方向 | 單向傳播 | 雙向傳播，互動(dòng) |
| 創(chuàng )建者 | 專(zhuān)業(yè)廣播電視機構 | 任何人 |
3. 參與性與共享性
蘋(píng)果公司iTunes副總裁Eddy Cue指出，任何人都可以很容易地通過(guò)iTunes U獲得由美國國內許多知名院校提供的令人驚喜的教育資料。教育是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程，我們非常高興可以讓每個(gè)人都能免費下載講義、報告和其他學(xué)術(shù)資料。美國斯坦福大學(xué)教務(wù)處長(cháng)John Etchemendy說(shuō)，“同蘋(píng)果公司以及iTunes U的合作是一種富于創(chuàng )造力和革新的方式，使成千上萬(wàn)的人可以參與到我們的教學(xué)和科研中來(lái)，更好地分享我們的智慧成果和發(fā)現，通過(guò)共享老師和學(xué)生的學(xué)術(shù)成果來(lái)服務(wù)大眾。”
同時(shí)，Podcasting又是開(kāi)放性的，每個(gè)用戶(hù)都可以免費獲得自己的空間，可以制作音視頻節目并將其上傳到網(wǎng)站上與他人分享，也可以選擇或訂閱別人提供的音視頻節目并下載到移動(dòng)終端隨時(shí)收聽(tīng)。這種開(kāi)放與共享的機制使得每一個(gè)人即是資源共享的受益者又是資源的創(chuàng )造和提供者，這是一種良性循環(huán)的系統，必將成為新一代全球化的學(xué)習資源環(huán)境。
二、播客（Podcasting）的迅速發(fā)展
2007年以后，Podcasting成為繼博客（Blog）之后一個(gè)迅速發(fā)展的新媒體。Macworld的問(wèn)卷調查顯示，近三分之一的讀者已經(jīng)收聽(tīng)過(guò)Podcasting節目，28%的讀者將開(kāi)始利用iTunes提供給他們的機會(huì )，也就是說(shuō)有50%的Macworld網(wǎng)上的讀者將成為Podcasting的用戶(hù)。另?yè)绹患蚁M技術(shù)研究集團的報告顯示，今后五年，美國的Podcasting用戶(hù)將以每年15%的速度遞增，到2010年將達到6000萬(wàn)人。
如今，Podcasting已經(jīng)成為世界上不可忽視的一種傳播媒體力量，逐步形成了眾多有特色的專(zhuān)業(yè)頻道，已經(jīng)有相當的收視群體，并且分類(lèi)清晰，定位準確，內容專(zhuān)業(yè)，播出固定。其發(fā)展的主要特點(diǎn)是：
1. 傳統廣播媒體開(kāi)辟Podcasting節目
在這種網(wǎng)絡(luò )廣播媒體的沖擊下，BBC對廣播、電視以及新聞提出了新的概念：電視不再是傳統意義上的Television而是一種視覺(jué)（Vision）呈現；廣播也將撇開(kāi)Radio的固有名字，而改稱(chēng)為Audio and Music；新聞也不在是直譯的News，而是Journalism（新聞業(yè)），引申為人人可以是新聞的主體并參與的實(shí)踐。由此可見(jiàn)，Podcasting的發(fā)展速度以及產(chǎn)生的影響力，正在改變著(zhù)傳統的廣播傳媒格局。
到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)上的Podcasting電臺數量已經(jīng)有數萬(wàn)之多。如今，世界上幾乎所有主流媒體的節目都有了Podcasting播出形式。這也暗喻著(zhù)Podcasting的影響力以及未來(lái)的潛力已經(jīng)得到了老牌媒體的認同。2004年11月，BBC正式開(kāi)始用Podcasting播出他們著(zhù)名的歷史廣播節目‘我們的時(shí)代’。2004年12月，CBC開(kāi)始發(fā)布技術(shù)狂人節目，Podcasting聽(tīng)眾的人數持續以每周15%的速度增長(cháng)。CBC的制作人托德、邁芬指出，Podcasting使該節目的聽(tīng)眾從傳統聽(tīng)眾群中擴展出去，達到了更年輕的人群。而在不遠的將來(lái)，邁芬希望CBC的Podcasting節目能實(shí)現內容的雙向流動(dòng)——普通聽(tīng)眾將自己制作的節目提供給CBC?，F在，美國的《紐約時(shí)報》、《華盛頓郵報》和《時(shí)代》等都開(kāi)始涉足Podcasting領(lǐng)域，推出“可以?xún)A聽(tīng)的報紙”，以適應競爭激烈的報業(yè)市場(chǎng)。Publicis Groupe Media首席創(chuàng )新官Rishad Tobaccowala說(shuō)：“廣播業(yè)進(jìn)行數字革命的時(shí)間到了。”可以預見(jiàn)，隨著(zhù)越來(lái)越多廣播電臺青睞Podcasting，以往礙于電波強度等限制而無(wú)法在其他地區收聽(tīng)的知名廣播節目，也將隨之通過(guò)網(wǎng)絡(luò )全球化播出。
根據網(wǎng)絡(luò )數據統計，國外將Podcasting應用到教育中的大學(xué)已經(jīng)有145個(gè)之多，除了傳統的遠程教育學(xué)院外，還紛紛組建獨立的Podcast學(xué)院。更有許多商業(yè)公司以及各個(gè)行業(yè)的專(zhuān)家，甚至是學(xué)生參與到各類(lèi)課程開(kāi)發(fā)中來(lái)。在新一輪的Podcast浪潮下，美國教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)從少數人集中開(kāi)發(fā)的遠程教育的課程網(wǎng)絡(luò )教材，逐步引入定期發(fā)布的Podcast節目，既有課堂教學(xué)視頻，更有課外延伸，交流討論，講座會(huì )議等，以音頻、視頻的形式迅速呈現到世界各地的學(xué)習者面前。
美國著(zhù)名的“教育播客網(wǎng)EPN（The Education Podcast Network）”為中小學(xué)提供了各學(xué)科教學(xué)音視頻資源，如圖1所示，學(xué)生和教師可以免費下載豐富多彩的視音頻節目用于教學(xué)。教育領(lǐng)域的Podcasting將是一個(gè)巨大的應用領(lǐng)域，Podcasting節目的出現改變了傳統的遠程教育課程資源的概念。但這只是一個(gè)開(kāi)始，一旦技術(shù)的障礙排除，教育領(lǐng)域的Podcasting之火也將燎原，它甚至可能徹底改變現在的遠程教育模式。
圖1. 美國教育播客網(wǎng)EPN為中小學(xué)提供教學(xué)音視頻資源
3. 個(gè)人用戶(hù)熱衷制作Podcasting節目
Podcasting的開(kāi)放性注定了其資源的豐富多樣，適合任何人群。其中不乏很有影響力的獨立Podcasting節目，如美國的著(zhù)名科技類(lèi)Podcasting節目，IT漫談（IT Conversations ），這個(gè)節目擁有三位開(kāi)發(fā)者，八位音頻工程師，十六名編輯，內容分為九個(gè)系列，內容非常專(zhuān)業(yè)、權威并被《商業(yè)周刊》評選為Podcasting節目之首，得票率高達52.7%?，F在，除了各類(lèi)公司、媒體以及高校積極投入Podcasting節目制作和推廣外，越來(lái)越多的個(gè)人或小團體也熱衷于Podcasting節目的設計與制作。其中有某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，有學(xué)校的教授，一線(xiàn)中小學(xué)的教師，甚至三年級小學(xué)生，任何人都可以是Podcasting節目的參與者和制作者。
三、Podcasting在教學(xué)中的應用
目前，教育Podcast主要面向三類(lèi)群體：第一類(lèi)是想補充課堂教學(xué)資料，深入研究的學(xué)生；第二類(lèi)是國際學(xué)生，或者遠程教育的自我學(xué)習者；第三類(lèi)是隨時(shí)補習的學(xué)生，即那些因為種種原因錯過(guò)上課的時(shí)間，課后補習的學(xué)習者。學(xué)?？梢越o學(xué)生提供大量相關(guān)學(xué)習資料，讓學(xué)生在他們有空的時(shí)候學(xué)習。
（一）Podcasting在教學(xué)應用中的優(yōu)勢
1. Podcasting是有效的認知學(xué)習工具
學(xué)習者可以在相關(guān)的Podcasting群體中較為容易地得到相關(guān)知識線(xiàn)索，可以獲得、存儲、加工和使用相關(guān)的學(xué)習信息。正如國外的教育者所說(shuō)“我們正在和‘下載的一代人’交談，為什么不像下載音樂(lè )一樣下載關(guān)于教育和職業(yè)方面的信息呢？這使得內容從網(wǎng)絡(luò )上下載，讓學(xué)生們很便捷地與我們接觸到。”這句話(huà)很幽默的表述了Podcasting在現代教學(xué)中的工具特點(diǎn)，并表明了Podcasting在教學(xué)應用的趨勢。在美國的學(xué)校中，iPod如同筆、本子一樣，已經(jīng)是每個(gè)學(xué)生的必備工具。例如，美國杜克大學(xué)給每名入學(xué)新生都發(fā)了一臺iPod，iPod里預裝了一些學(xué)習內容并且是按學(xué)科分類(lèi)安排，這相當于傳統意義上的新生教科書(shū)和電子圖書(shū)館。
2. Podcasting是有效的資源共享模式
美國蘋(píng)果公司推出 iTunes U免費服務(wù)，如圖2所示，讓大學(xué)里的每一個(gè)老師可以很方便地把講座制成Podcast提供給學(xué)生；學(xué)生也可以把自己制作的Podcast上傳，
圖2. iTunes Store 可以檢索全球Podcast學(xué)習資源
3. Podcasting是有效的情境創(chuàng )設工具
Podcasting與其它網(wǎng)絡(luò )學(xué)習工具相比，最大的優(yōu)勢是把音視頻引入到網(wǎng)絡(luò )交互中，拓展了互聯(lián)網(wǎng)的功能。在教學(xué)中，Podcasting不僅能紀錄和傳送以文字和圖片為載體的教案，文章等，還可以以音頻或視頻的格式記錄教授、專(zhuān)家的訪(fǎng)談以及課堂風(fēng)采，將單一的文字傳達信息演變到創(chuàng )設學(xué)習情景，發(fā)掘聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效率，增加了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的積極性以及以直觀(guān)性教學(xué)提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)了更廣泛意義上的遠程教育發(fā)展。
Podcasting為學(xué)習創(chuàng )造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )虛擬環(huán)境下的真實(shí)的學(xué)習交流情景。學(xué)習者可以自由選擇，例如實(shí)際操作性課程，可以選擇“Step by Step”（步驟詳解）等視頻教程來(lái)學(xué)習，這些課程可以讓學(xué)習者跟隨視頻畫(huà)面，一步步完成各類(lèi)實(shí)驗操作，提高了學(xué)習效率。同時(shí)，學(xué)習者還可以在自己的Podcasting主頁(yè)表達自己的思想，記錄自己的學(xué)習經(jīng)歷和發(fā)布自己的實(shí)驗作品，可以在Podcasting社區參與操作，討論，圍繞某一主題發(fā)表看法。
4. Podcasting是有效的移動(dòng)學(xué)習課程解決方案
學(xué)生可以使用Podcasting隨時(shí)下載需要學(xué)習的內容，下載學(xué)校教務(wù)上傳的日常課程和各類(lèi)學(xué)校新聞，并且最令人激動(dòng)的是，所有的文本、音視頻資料可以隨身攜帶，隨時(shí)學(xué)習。例如斯坦福大學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)通了學(xué)生Podcasting網(wǎng)站，每一個(gè)學(xué)生都可以在任何聯(lián)通網(wǎng)絡(luò )的地方，如教室、宿舍、校園瀏覽該網(wǎng)站，下載Podcasting節目，通過(guò)訂閱功能，聯(lián)網(wǎng)的電腦可以自動(dòng)定期下載各學(xué)院制作的節目，包括教學(xué)課程內容，各類(lèi)座談節目，音樂(lè )視頻等內容。
通過(guò)Podcasting，學(xué)校很容易跟學(xué)生進(jìn)行交流，并且隨時(shí)更新相關(guān)活動(dòng)內容。不僅如此，任何人，無(wú)論你是否在美國，是否斯坦福的學(xué)生，都可以登陸iTunes上的網(wǎng)頁(yè)，收聽(tīng)Podcasting內容。這種沒(méi)有地域、時(shí)間限制的自由度，大大增加了移動(dòng)學(xué)習的可能性和實(shí)施。如今，在美國校園的各個(gè)角落，可以隨處看見(jiàn)利用電子移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習的學(xué)生。
（二）Podcasting在教學(xué)中的應用模式
1. 個(gè)人學(xué)習模式
個(gè)人學(xué)習模式是以學(xué)生的自主性學(xué)習（Learner Autonomy）為基礎進(jìn)行的，它以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題探索、成果展示、資源積累、群體建立等方式促進(jìn)個(gè)體學(xué)習。所謂自主性學(xué)習，是指在沒(méi)有固定教師的面對面連續指導下，由學(xué)生自我規劃進(jìn)行有目的的系統學(xué)習。
Podcasting通過(guò)“音頻+視頻”的方式，讓學(xué)生可以在虛擬社區中自己選擇學(xué)習內容和進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)生將自己的學(xué)習成果通過(guò)Podcasting節目進(jìn)行展示，促進(jìn)彼此交流。
2. 教師主導教學(xué)模式
教師主導教學(xué)模式是以教師為主導，通過(guò)教師的組織和管理，利用Podcasting開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的模式。教師的主要工作是布置教學(xué)任務(wù)，提供學(xué)習資源，解答疑難、組織討論，利用Podcasting創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習的主體，是問(wèn)題的發(fā)現者和探究者。學(xué)生在教師布置的學(xué)習任務(wù)的驅動(dòng)下，不斷探究問(wèn)題的解決方法，在此過(guò)程中促進(jìn)自身知識和能力的提升。
（1）教師利用Podcasting創(chuàng )建動(dòng)態(tài)電子教材
如David Sturges在德州大學(xué)工商管理學(xué)院教授《數字媒體在管理和營(yíng)銷(xiāo)中的應用》課程時(shí)，由于該領(lǐng)域技術(shù)更新非?？?，David Sturges使用自己制作一系列MP3音頻文件教程，這樣就可以很方便的及時(shí)更新進(jìn)最新的內容，成為一套動(dòng)態(tài)更新的實(shí)時(shí)教材。Podcasting創(chuàng )建動(dòng)態(tài)電子教材不僅可以加速課程內容更新速度，學(xué)生也可以更方便、高效的使用教材。例如，麻省理工學(xué)院的開(kāi)放教程就是一套免費、開(kāi)放的電子課程資源系統，目前已經(jīng)有九百多門(mén)課程之多，涵蓋了麻省理工學(xué)院五個(gè)領(lǐng)域的三十三個(gè)不同學(xué)科的課程。同時(shí)，他們的課程不斷及時(shí)更新，做到與校內同步。
（2） 建立Podcasting學(xué)習平臺
教師提供的Podcasting學(xué)習資源可以是直接的學(xué)習材料，如教案、閱讀文本等，也可以是相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，還可以是其他Podcasting群體的鏈接。教師可以在Podcasting主頁(yè)上制作出節目單，并將教學(xué)視頻、視頻等資源加入節目單中，再添加相應的說(shuō)明和標簽，這樣，一個(gè)教學(xué)Podcasting環(huán)境就建立好了。每一個(gè)學(xué)生可以通過(guò)訂閱教師的Podcasting，隨時(shí)更新節目，并根據自己的學(xué)習情況，下載相應的課程來(lái)自主學(xué)習。同時(shí)，教師可以通過(guò)這個(gè)平臺發(fā)布自己的教學(xué)計劃、電子教案、擴充資源、布置作業(yè)、組織小組討論等。如果學(xué)生有問(wèn)題，可以及時(shí)通過(guò)留言和email聯(lián)系教師或者進(jìn)入相關(guān)論壇和其他人進(jìn)行討論。
圖3. Teachers TV為教師提供豐富的學(xué)習資源
四、結束語(yǔ)
Podcasting打破了遠程教學(xué)資源的制作者和接受者的界限，任何一個(gè)學(xué)習者同時(shí)也可以成為教學(xué)資源的創(chuàng )建者。這種基于Podcasting的互動(dòng)學(xué)習增強了師生之間的溝通能力，有利于促進(jìn)學(xué)生高級認知能力的發(fā)展和健康情感的形成。目前，Podcasting正在全世界蓬勃發(fā)展，在教育中的應用剛剛起步。我們要積極探索Podcasting在學(xué)科教學(xué)中的應用，充分發(fā)揮Podcasting整合文字、圖像、語(yǔ)音、影像等資料的強大功能，讓Podcasting在教育改革創(chuàng )新中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
【參考文獻】
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[6] 美國蘋(píng)果公司iTunes store網(wǎng)站，http://www.apple.com/itunes/store/
[7] 教師電視播客網(wǎng)站，http://www.teachers.tv
原文載《遠程教育雜志》（雙月刊）2007年第6期，
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