閱讀下面的材料、根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
還在念大學(xué)的時(shí)候。雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著(zhù)這樣一個(gè)假設：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類(lèi)發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力。共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類(lèi)發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。
后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多十國家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳的《格林童話(huà)》。
【樣板作文】
尋找硬幣另一面的價(jià)值
（標題“尋找硬幣另一面的價(jià)值”沒(méi)有選用材料中的詞語(yǔ)，而是植入了一個(gè)“硬幣”的意象，同時(shí)這個(gè)標題也能暗示文章的觀(guān)點(diǎn)。這樣的標題非常好，但擬標題還是需要根據個(gè)人水平，再次強調一遍，標題最好能體現文章觀(guān)點(diǎn)。）
硬幣有兩面，這一面此時(shí)或許有些暗淡無(wú)色，但將它翻轉過(guò)來(lái)，另一面的價(jià)值或許會(huì )讓你更加驚喜。（開(kāi)篇沒(méi)有引述材料，而是用硬幣這個(gè)意象來(lái)引出材料，同時(shí)照應標題。這種做法現在仍然值得借鑒，可以用生活中的某些跟材料類(lèi)似或能印證材料觀(guān)點(diǎn)的現象、故事，來(lái)引出材料。）就像（引出材料的神詞，也可以用“正如”）格林兄弟努力整理出的八十六個(gè)傳說(shuō)，對人類(lèi)發(fā)展史的研究或許沒(méi)有太大的價(jià)值，但當它們變成了《格林童話(huà)》，卻為孩子們編織一個(gè)個(gè)美的夢(mèng)。
所以，要知道硬幣有兩面，注意尋找硬幣另一面的價(jià)值，或許事物的其他價(jià)值會(huì )為你帶去意外的驚喜。（提出觀(guān)點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)并不是非常切合材料意思，如果加一個(gè)情境，即當尋找事物價(jià)值而不得的時(shí)候，不妨嘗試尋找事物的另一面價(jià)值，這樣會(huì )更切合題意。MTI考試，不能動(dòng)輒就來(lái)“我們要奮斗”、“我們要有理想”之類(lèi)簡(jiǎn)單粗暴的觀(guān)點(diǎn)，任何觀(guān)點(diǎn)當有具體的情境才能成立。）
奧黛麗·赫本，她擁有天使般的微笑，她曾經(jīng)是個(gè)芭蕾舞舞者，但當她在發(fā)現無(wú)望當上首席舞者時(shí)選擇了演戲，但精湛的舞技為她得到更多的掌聲。
奧黛的曾經(jīng)遺憾自己不能站在夢(mèng)想中舞臺的中心，用腳尖跳出屬于自己的舞步。但當她走進(jìn)了演員的世界，她卻意外地發(fā)現曾有的舞蹈基礎的價(jià)值。芭蕾的高貴在她的身上被演繹得淋漓盡致，芭蕾的美麗被她帶進(jìn)了銀幕，帶進(jìn)了她所演繹的每一個(gè)角色中。原先的舞蹈基礎，赫本發(fā)現了它另外的價(jià)值，即使做不成首席的舞者，卻能夠讓自己在銀幕中完成一個(gè)又一個(gè)華麗的轉身。
赫本翻轉過(guò)她的硬幣，演繹著(zhù)屬于她自己的奢華與奪目，在演藝事業(yè)上步上了高峰。
（第一個(gè)意義段，直接上材料加上分析，由于這是第一次練筆，分析不夠充分也情有可原，但值得一提的是，作者在材料使用過(guò)程中是精心加工的，觀(guān)點(diǎn)是尋求事物價(jià)值而不得時(shí)，常識尋找事物的另一面價(jià)值，赫本無(wú)望成為芭蕾舞首席舞者，“翻開(kāi)硬幣的另一面”，讓舞蹈基礎在演員生涯中發(fā)揮到極致。）
當你翻開(kāi)幾米的繪本，或許你會(huì )感受到一個(gè)充滿(mǎn)情感的人正在認真地創(chuàng )作，但幾米曾做了十幾年的廣告人，卻一無(wú)所獲，但當他回歸生活，將他的情感釋放于繪本中卻獲得成功，他也找到了生活的真諦。
幾米的廣告生涯讓他感到單調、無(wú)聊，他真實(shí)的情感無(wú)處釋放。但當他拿起了畫(huà)筆，找到了硬幣另一面的價(jià)值，他筆下的小人因為他豐富而真實(shí)的情感而充滿(mǎn)了靈性，他也漸漸地從生活中發(fā)現了更多的微小的美麗，讓他以（在）瑣碎的生活中找到了真正的自己，也找到了生活的真諦。
幾米翻轉他的硬幣，讓他的情感流露于手插畫(huà)與文學(xué)之間，找到了生活中的美好，尋到了生活的真諦。
（第二個(gè)論述段與第一個(gè)論述段一樣，也是意義段，在同一個(gè)層面，論述方法完全一樣，不復贅述。）
赫本的事業(yè)因被放棄的舞蹈發(fā)出了光亮，幾米的生活因他曾經(jīng)無(wú)處釋放的真情實(shí)感而變得豐富而美好，在現實(shí)生活中的我們是否也應翻轉我們的硬幣（由赫本和幾米上升到現實(shí)中的我們，這叫做由個(gè)別到一般，這是議論文材料分析的基礎方法之一，但是很多同學(xué)不會(huì )用或者總是忘記用，不用永遠只會(huì )“正是因為……所以……”、“假如……就……”這樣的句式來(lái)分析材料。），侍弄快枯萎的花草，讓生活充滿(mǎn)情趣，執起布滿(mǎn)灰塵的毛筆，在落筆時(shí)體驗一種快樂(lè )之感；生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，人生路的坎坎坷坷或許都像這一枚枚硬幣，需要你去尋找它另一面的價(jià)值。
翻轉屬于自己的硬幣，找尋其另一面價(jià)值，事物的其他價(jià)值會(huì )為我們帶來(lái)意外的驚喜。（如果結尾真不知道要寫(xiě)什么，變化個(gè)句式把觀(guān)點(diǎn)再重述一遍，甚至把觀(guān)點(diǎn)再寫(xiě)一遍也可以，但不能沒(méi)有。）
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