教師評課共有六要素。
一、評教學(xué)基本功
教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，它是由教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)、教案、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識等幾部分組成。評教學(xué)語(yǔ)言主要看：是否運用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，普通話(huà)是否標準、流利：語(yǔ)速是否適中，聲音是否洪亮；語(yǔ)言是否準確、簡(jiǎn)明。生動(dòng)，過(guò)渡是否自然，有無(wú)廢話(huà)和口誤；是否使用學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有無(wú)愛(ài)護。信任學(xué)生的表情。評板書(shū)主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書(shū)格式是否規范、清晰；板書(shū)設計是否合理、精良；有無(wú)筆誤和錯別字。評學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識主要看：教師學(xué)科理論功底是否深厚；講解知識是否準確，有無(wú)知識性錯誤。
二、評教學(xué)目標
教學(xué)目標又稱(chēng)教學(xué)目的。這一要素主要有：教師根據教學(xué)大綱、教材內容所確定的教學(xué)目標、要求是否明確、具體，是否符合學(xué)生實(shí)際：是否體現知識、能力、覺(jué)悟和識記、理解、運用的統一；課堂教學(xué)是否圍繞目標進(jìn)行。
三、評教學(xué)內容
這一要素是教學(xué)中的重點(diǎn)，主要看：教師對教材上概念、原理，（理論）、觀(guān)點(diǎn)、結論的講授及運用是否準確、完整；知識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點(diǎn)確定及講解是否恰當，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；理論聯(lián)系實(shí)際的事例材料是否準確、科學(xué)、典型，是否貼近社會(huì )和學(xué)生現實(shí)生活，是否有說(shuō)服力；教學(xué)內容份量安排是否適當。
四、評課堂結構及教學(xué)組織
課堂結構及教學(xué)組織主要看：課堂結構中各環(huán)節是否完整、合理，時(shí)間安排是否恰當；課堂教學(xué)組織是否嚴密、緊湊，過(guò)渡是否自然；課堂上是否注意學(xué)生的學(xué)習紀律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)是否良好，課堂氣氛是否活躍。
五、評教學(xué)方法及教學(xué)手段
教學(xué)方法和教學(xué)手段主要看：教法是否得法，是否符合認知規律，是否靈活且有實(shí)效；是否面向全體學(xué)生，是否激發(fā)學(xué)生興趣，是否啟迪學(xué)生思維；是否注重學(xué)法指導及培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力；是否正確、有效地使用現代電化教學(xué)手段。
六、評教學(xué)效果
教學(xué)效果主要看：教師是否按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標；檢測學(xué)生是否掌握、理解了所學(xué)知識，學(xué)生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實(shí)效；整個(gè)課堂教學(xué)有無(wú)特色。
總之，聽(tīng)課教師根據這六要素中的評價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行客觀(guān)、公正、準確地評課，最后形成評課結論：值得肯定的方面（優(yōu)點(diǎn)），存在的不足（問(wèn)題）及對教學(xué)的建議。
這樣的評課活動(dòng)具有較大的作用和效益，它體現在：一方面，可以促使聽(tīng)課人指出講課者的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出對教學(xué)的建議，以便自己在教學(xué)過(guò)程中取他人之長(cháng)，避他人之短；另一方面，有利于講課人發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，促進(jìn)在今后教學(xué)中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高自身教學(xué)水平。
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