運用多媒體，培養學(xué)生創(chuàng )新思維
作者：閆林香 專(zhuān)業(yè)分類(lèi)：小學(xué)
數學(xué) 關(guān)鍵詞：多媒體 創(chuàng )新思維 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣 突破教學(xué)重、難點(diǎn)拓展教學(xué)空間 自主學(xué)習 有機結合 成功體驗
摘要：多媒體技術(shù)的應用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然，要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習
數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的，探索性的
數學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐證明運用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，向學(xué)生展開(kāi)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展提供了良好的條件和環(huán)境。它為學(xué)生的自主學(xué)習，自由發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間?？墒?a style="text-decoration: none;color:#00000" >數學(xué)課堂呈現出多邊互動(dòng)、輕松愉快的場(chǎng)面，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識的過(guò)程，品嘗學(xué)習的成功體驗和樂(lè )趣。它不但能啟迪思維，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng )新思維能力的提高都有重要的意義。
正文：運用多媒體，培養學(xué)生創(chuàng )新思維 教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用，是信息技術(shù)發(fā)展的必然，新課程標準指出："要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習
數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的，探索性的
數學(xué)教學(xué)中靈活運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)現代教育技術(shù)和小學(xué)
數學(xué)教學(xué)的融合，實(shí)踐證明運用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，向學(xué)生展開(kāi)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展提供了良好的條件和環(huán)境。如何在教學(xué)中運用多媒體培養學(xué)生創(chuàng )新思維？下面根據自己教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业捏w會(huì ): 一、 運用多媒體，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
數學(xué)興趣是
數學(xué)學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的成分，它對學(xué)生的
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)起著(zhù)巨大的推動(dòng)和內驅作用。對小學(xué)生而言，興趣是他們從事學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。學(xué)生只有對
數學(xué)知識的內容和
數學(xué)思維的方法產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習的積極性才會(huì )長(cháng)久。顯而易見(jiàn)，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng )造性因素，運用現代化多媒體特有的感染力和表現力，直觀(guān)生動(dòng)地刺激學(xué)生的學(xué)習需求，激起學(xué)生學(xué)習情感，創(chuàng )設富有變化的學(xué)習情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導他們去研究問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )新意識會(huì )孕育而生。例如：在教簡(jiǎn)單的平均數應用題 時(shí)，創(chuàng )設了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是學(xué)校組織學(xué)生慶祝"六一"歌詠比賽的鏡頭，每當一 班唱完，評委老師就亮分，主持人說(shuō)，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，甲班的最后平均分是94分 ……這個(gè)平均分是怎樣算出來(lái)的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，這樣激發(fā)了學(xué)生探索知識的強烈欲望，并積極參與到知識的形成過(guò)程中。 如在"圓的認識"一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握圓的特征，教師先提問(wèn)："同學(xué)們回憶一下，我們見(jiàn)到的各種各樣的車(chē)輪都是什么形狀的？"在學(xué)生回答后，運用多媒體顯示自行車(chē)、摩托車(chē)的模型，然后再問(wèn)："如果將圓形的車(chē)輪換成橢圓形的，會(huì )出現什么情況呢？"隨著(zhù)多媒體的演示，學(xué)生們很快得出結論：橢圓形的車(chē)輪，在行使過(guò)程中無(wú)法保持穩定。接著(zhù)再運用多媒體將車(chē)輪依次換成長(cháng)方形、正方形，進(jìn)一步驗證上面的結論。這樣借助多媒體不斷地變換，把長(cháng)方形、正方形、橢圓形等與圓形進(jìn)行鮮明、生動(dòng)的比較，在對比的情境中，學(xué)生對圓的特征有了深刻的表象認識。為了理解"車(chē)輪為什么要做成圓形的？"這一問(wèn)題，采用了這樣的設計：利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車(chē)、手推車(chē)、汽車(chē)等車(chē)輪都是圓形的，接著(zhù)再將它們的輪子換成長(cháng)方形或三角形等形狀讓一只小猴坐著(zhù)，這樣學(xué)生笑得前仰后翻，連連搖頭。最后換成橢圓形的，同學(xué)們說(shuō)："也不行，沒(méi)法坐。"教師接著(zhù)說(shuō)："為什么圓的輪子就行，而其他形狀的都不行呢？這是為什么？學(xué)生的思維被真正的激活了。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出正確的結論后，在音樂(lè )聲中，小猴坐在圓形車(chē)輪的車(chē)上，平穩前進(jìn)，車(chē)軸畫(huà)出一條直線(xiàn)，全班響起熱烈掌聲。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生注意觀(guān)察，教師及時(shí)進(jìn)行誘導，要求學(xué)生通過(guò)比較來(lái)選擇乘坐哪一輛車(chē)舒服？哪輛車(chē)不舒服？為什么？由于創(chuàng )設了身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生的興趣濃厚，從而引發(fā)了創(chuàng )新思維。又如"對稱(chēng)圖形"教學(xué)中，首先引導學(xué)生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松、火紅的楓葉、精美的窗花、…然后再利用多媒體課件演示各種軸對稱(chēng)圖形的重疊過(guò)程，在學(xué)生專(zhuān)注的目光中，他們深刻領(lǐng)悟了軸對稱(chēng)圖形的含義。這些情境的創(chuàng )設，學(xué)生表現出了渴望學(xué)習的熱情，學(xué)生情緒高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )新思維也得到了培養。二、運用多媒體，展現知識的發(fā)生、轉變過(guò)程，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。培養學(xué)生創(chuàng )新的思維。 由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容，從而有效地實(shí)現精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。小學(xué)
數學(xué)知識的教學(xué)，尤其是幾何知識的教學(xué)，由于學(xué)生的知識水平較底，教師不能用嚴謹、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過(guò)學(xué)生自己去感知體會(huì )，因此，有些知識的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。這時(shí)利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，使抽象的
數學(xué)知識具體化、形象化。把
數學(xué)知識的形成過(guò)程一步一步演示出來(lái)，不僅降低了知識的難度，還滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生樂(lè )于接受。例如"圓面積公式的推導"時(shí)，運用多媒體的直觀(guān)性強、可無(wú)限分割的優(yōu)勢展現知識的發(fā)生、轉變過(guò)程：把一個(gè)圓進(jìn)行平均分割，分割的數量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計算機便很快把它們拼合起來(lái)，并在屏幕上展現出相應的近似長(cháng)方形，通過(guò)對這幾個(gè)近似長(cháng)方形的分割、拼合演示的觀(guān)察、比較，學(xué)生不但直觀(guān)地感受到，而且也深刻的理解到分割的份數越多，拼成的形狀就越近似于一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)近似的長(cháng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，還發(fā)現了這個(gè)近似長(cháng)方形的長(cháng)、寬與圓半徑、周長(cháng)的關(guān)系，從而導出圓的面積公式，這樣教學(xué)將一個(gè)復雜的化圓為方、化曲為直的問(wèn)題通過(guò)分割、拼合展現出來(lái)，減緩了學(xué)生思辯、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，也為學(xué)生實(shí)現由具體感知到抽象思維的飛躍開(kāi)設了通道。又如在教學(xué)《認圖形》一課時(shí)，設計讓學(xué)生在電腦上用所學(xué)的圖形拼圖案，學(xué)生的積極性被極大調動(dòng)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手拼，動(dòng)口說(shuō)，讓學(xué)生在運用知識的同時(shí)，又發(fā)展知識、"創(chuàng )造"知識，培養了學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。又如：在教學(xué)《認鐘表》時(shí)，用多媒體把鐘表的運行規律展現出來(lái)，利用電腦講故事、輕松一刻游戲等形式讓學(xué)生會(huì )看鐘表的整時(shí)數，能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。把教學(xué)難點(diǎn)形象化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，同時(shí)師生交互、生生交互中，獲得對鐘表認識的拓展和表象的豐富，這樣的演示，突破了思維障礙，起到了事半功倍的效果， 三、運用多媒體，拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生創(chuàng )新的能力。 多媒體為我們提供了培養學(xué)生創(chuàng )新能力的廣闊空間，尤其是它可虛擬現實(shí)的特點(diǎn)與培養學(xué)生思維的發(fā)散性一拍即合，學(xué)生在計算機前操作，可自由地將各種媒體進(jìn)行組合、擴充、整合，也正是在各種組合、擴充、整合的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng )新能力得到培養。例如一年級學(xué)生學(xué)習了認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓以后，開(kāi)始學(xué)習拼組圖形，老師針對學(xué)生的年齡和認知特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)在計算機上設計了大小不同、放置的方位不同、顏色不同的三角形、長(cháng)方形、正方形、圓若干個(gè)。要求學(xué)生選擇上述圖形，在下面空白處任意組合圖形，看誰(shuí)組合的畫(huà)面想象豐富？學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象力，在屏幕上拼出了一幅幅閃爍著(zhù)智慧的圖案。最后，每個(gè)學(xué)生還給自己拼出的精美圖案取上了富有創(chuàng )意的名字，如： "圣誕樹(shù)"、"智慧屋""輪船"、"汽車(chē)""機器人"、"太空人"、"神洲五號"等等。在學(xué)生的自學(xué)中，創(chuàng )新能力充分表現了出來(lái)。 四、運用多媒體，讓
數學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活，擴大學(xué)生創(chuàng )新的視野。 當今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的
數學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和內容，很難在教材中反映出來(lái)。運用多媒體中各種信息資源，將現實(shí)的生活材料及現實(shí)生活中隱藏著(zhù)的豐富的
數學(xué)問(wèn)題引入課堂，能夠大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習
數學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到
數學(xué)知識與現實(shí)生活息息相關(guān)。從而學(xué)生創(chuàng )新的視野得到拓展。比如在"統計"的教學(xué)中，首先通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料，從學(xué)生最關(guān)注的參加"你最喜歡什么興趣活動(dòng)？"出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現實(shí)生活中尋找
數學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分運用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小
數學(xué)走進(jìn)了小學(xué)生的生活。 總之，多媒體技術(shù)的應用為
數學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與
數學(xué)教學(xué)的有機結合，是
數學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。它為學(xué)生的自主學(xué)習，自由發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間?？墒?a style="text-decoration: none;color:#00000" >數學(xué)課堂呈現出多邊互動(dòng)、輕松愉快的場(chǎng)面，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識的過(guò)程，品嘗學(xué)習的成功體驗和樂(lè )趣。它不但能啟迪思維，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng )新思維能力的提高都有重要的意義。
作者:閆林香
所在學(xué)校：山西省呂梁地區孝義市府東街小學(xué)
