1.主謂搭配不當
例：①工地上，聽(tīng)不見(jiàn)鍬（qiāo）鎬聲，也看不見(jiàn)人影走動(dòng)，只有一對對焦急的眼光，在向遠處張望。
?。?#8220;眼光”是不能“張望”的，應改為“眼睛”。）
?、诟星榈暮榱髟诜瓭L，渾身的熱血在呼嘯。（“呼嘯”應為“沸騰”。）
2.動(dòng)賓搭配不當
例：我們必須擴大和加快我國教育事業(yè)的發(fā)展。（“擴大”與“發(fā)展”搭配不當。）
3.主賓搭配不當
例：①他的家鄉是安徽黃山市人。
?、诤诟駹柕倪@本書(shū)是印發(fā)給學(xué)生的講義性質(zhì)。
4.修飾成分與中心詞搭配不當
例：①自己有雙聰明能干的手，什么都能制造出來(lái)。（“聰明”與“手”搭配不當。）
?、谙抡n后，他一個(gè)人走到操場(chǎng)上，十分熱烈地讀起英語(yǔ)單詞來(lái)。（“十分熱烈”改為“認真”。）
?、廴藗兌家杂H切的目光注視和傾聽(tīng)著(zhù)這位老干部的發(fā)言。（“以親切的目光”與“傾聽(tīng)”不搭配，應為：“……注視著(zhù)這位老干部，傾聽(tīng)著(zhù)他的發(fā)言。”）
?、軐Σ黄?，這次我們對您照顧得太不周全了。（“周全”改為“周到”。）
?。ㄒ唬┏煞謿埲?/p>
1.缺主語(yǔ)
例：在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（此句應去掉“在”和“下”，或去掉“使”。）
2.缺謂語(yǔ)
例：舊社會(huì )，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過(guò)著(zhù)”。）
3.缺賓語(yǔ)
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應在“敢搏”后加“精神”。）
4.缺中心詞
例：①今天終于明白我們未來(lái)的就在自己腳下。（缺主語(yǔ)中心詞。應在“未來(lái)的”后加上“路”；或者把“未來(lái)”去掉，在“的”后加上“路”。）
?、诂F在大家都過(guò)著(zhù)吃得飽穿得暖看得見(jiàn)的美好。（缺賓語(yǔ)中心詞。應在“美好”后加上“生活”或“日子”。）
?。ǘ┏煞仲樣?/p>
例：①這種襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱(chēng)全國一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重復啰嗦，應去掉“可以”。）
?、谖疫@次考不好的原因，是因為我沒(méi)有按老師的要求仔細審題。(主語(yǔ)中的“原因”多余，與后面“因為”重復，應去掉“的原因”或“因為”。)
?、鄯▏?zhù)名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集《人間悲劇》的編寫(xiě)。(賓語(yǔ)中的“的編寫(xiě)”多余，應去掉。)
?、芙裉?，我來(lái)到揚州西湖的地方，游覽了白塔、釣魚(yú)臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”多余,應去掉。)
1.關(guān)聯(lián)詞的位置不當
例：①我不但信任他，而且以前反對過(guò)他的人，現在也信任他了。
?、谒绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。
?、垡且黄髌返乃枷胗袉?wèn)題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
規律：如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞應放在主語(yǔ)的后面，如果兩句話(huà)的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則要放在主語(yǔ)的前面。
2.多項定語(yǔ)的語(yǔ)序不當
例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學(xué)經(jīng)驗的縣城中學(xué)的語(yǔ)文老師。
多項定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的短語(yǔ)，②表示數量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”字的定語(yǔ)放在不帶“的”字的定語(yǔ)之前）。
3.多項狀語(yǔ)語(yǔ)序不當
例：①從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲。
?、谠谛侣劙l(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。
多項狀語(yǔ)的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語(yǔ)，②表時(shí)間的介詞短語(yǔ)，③表處所的介詞短語(yǔ)，④表語(yǔ)氣的介詞短語(yǔ)（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對象的介詞短語(yǔ)一般緊挨在中心詞前。
4.分句的次序不當
將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結構各異的短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結構混亂的毛病。它往往表現在如下三個(gè)方面：⑴同時(shí)用了兩種不同結構的句子；⑵一句話(huà)的結構已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開(kāi)頭；⑶一句話(huà)說(shuō)了一半，又另起爐灶，另說(shuō)一句；或把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ)，糾纏不清。例如：
?、倌悴徽J真學(xué)習，那怎么可能有好成績(jì)是可想而知。（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語(yǔ)氣的完整。）
?、诙嗄陙?lái)曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)了。（應該從“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”中選用一個(gè)。）
?、勰憧芍?，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。（應該從“要出版……努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”兩句中選用一句。）
?、芊缸锓肿拥年幹\活動(dòng)是應當加以揭露的，而且能夠把它揭露的。（上半句，主語(yǔ)應當是“犯罪分子的陰謀活動(dòng)”。下半句的“能夠把它揭露”的主語(yǔ)不是“犯罪分子的陰謀活動(dòng)”，而是“我們”。）
1.指代不明
例：①有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對，交代不清。）
?、谒f(shuō)他去找他媽媽去了。（這么多“他”，到底指代誰(shuí)，不明白。）
2.句子歧義
例：①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著(zhù)急。（究竟是妹妹心里著(zhù)急呢？是爸爸媽媽心里著(zhù)急呢？還是媽媽心里著(zhù)急呢？據實(shí)情，可在爸爸和媽媽中間加逗號，也可在爸爸前加逗號。）
?、谝惠v乳黃色和淺紅色的電車(chē)奔馳過(guò)去。（容易使人誤會(huì )為兩輛顏色不同的電車(chē)?？梢园?#8220;和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字，以避免產(chǎn)生歧義。）
?、郜F在整條公路已鋪設完畢144華里。（沒(méi)有說(shuō)全路有多長(cháng)，有可能是144華里，已鋪設完畢；也有可能不止是144華里，其中完成的有144華里。）
?、芙榻B比爾?蓋茨的一種超級成功學(xué)。（這是語(yǔ)法停頓不同造成的歧義，可以理解為它是動(dòng)賓短語(yǔ)“介紹——比爾?蓋茨的一種超級成功學(xué)”，也可以理解為它是偏正短語(yǔ)“介紹比爾?蓋茨的——一種超級成功學(xué)。”）
1.自相矛盾
例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難中的一個(gè)呢？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）
2.范圍不清
例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專(zhuān)家和各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應說(shuō)：各學(xué)科的專(zhuān)家和其他人才。）
3.主客倒置
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的……不陌生的。）
4.否定失當
例：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”。）
5.前后搭配不當
一、判斷選擇
1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A．在當今商品經(jīng)濟的時(shí)代，當詩(shī)歌失卻往昔榮耀而逐漸遠離我們的時(shí)候，讀到這樣一首催人奮然前行的祖國頌歌，真是難得的精神享受。
B．一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內部矛盾以及自然和社會(huì )的種種外因影響所決定的。
C．文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞，用了某一行業(yè)的術(shù)語(yǔ)，而在于它的詞語(yǔ)用得是地方。
D．有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭手段或表現手法，含蓄地描寫(xiě)出來(lái)。
2.下列語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是()
A．“東北小品火起來(lái)了！”當全面了解趙本山、潘長(cháng)江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話(huà)深刻而寬廣的內涵。
B．他為家鄉主編的致富信息小報，信息量大，可讀性強。每月印出來(lái)后，不到一小時(shí)的時(shí)間里，數百份小報就被老鄉們索要一空。
C．老工業(yè)基地的裝備制造水平和技術(shù)隊伍的素質(zhì)通過(guò)神舟飛船上的一塊塊儀表板充分體現出來(lái)。
D．他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導著(zhù)周?chē)娜藗儭?/p>
3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是()
A．有人認為科學(xué)家終日埋頭科研，不問(wèn)家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見(jiàn)的最好說(shuō)明。
B．政府執法部門(mén)的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來(lái)源只能來(lái)自國家財政撥款。
C．黃昏時(shí)分，站在山頂遠遠望去，只見(jiàn)水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——皖南古村落。
D．現在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。
B．依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。
C．敦煌藝術(shù)寶庫的保存，使我們有可能了解一千五六百年來(lái)的中國藝術(shù)的成長(cháng)發(fā)展。
D．觀(guān)摩了這次關(guān)于農村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。
5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A．由于加強了對生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往其他各省。
B．濫用外來(lái)語(yǔ)，既破壞了漢語(yǔ)言文字的嚴謹與和諧，影響了漢語(yǔ)表意功能的發(fā)揮，也消解了中國文化精深而豐富的內涵。
C．山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。
D．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。
6.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A．大量事實(shí)表明，90‰的長(cháng)期吸煙者，記憶力和嗅覺(jué)靈敏度都明顯遲鈍和減退。
B．職業(yè)道德之花已在這里綻放，這嬌艷的花瓣上有著(zhù)青年們傾注的斑斑汗漬，散發(fā)著(zhù)青年們心靈中的陣陣幽香。
C．入世后，面對強大的競爭對手，通過(guò)強強聯(lián)合的方式來(lái)實(shí)現文化產(chǎn)業(yè)的集團化，無(wú)疑是一個(gè)重要的舉措。
D．處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。
7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A．近日新區法院審結了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的張某被判令賠償原告市商貿公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千多余元。
B．美國2003年調整了簽證政策，規定申請留學(xué)簽證的申請時(shí)間要在所申請學(xué)校開(kāi)學(xué)前的3個(gè)月到2個(gè)星期內進(jìn)行。
C．最近的一項社會(huì )調查顯示，不少網(wǎng)絡(luò )游戲帶有暴力情節和色情內容，這無(wú)疑會(huì )嚴重影響青少年的身心健康。
D．面對有5名具有NBA打球經(jīng)驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢如虹，最終以三分優(yōu)勢戰勝對手。
8.下列各句中，語(yǔ)意明確的一句是()
A．公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺(jué)感受，并不像外國某公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯覺(jué)。
B．美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟學(xué)家對此的看法是否定的。
C．世界抗擊艾滋病會(huì )議的代表中有中國中央電視臺臺長(cháng)和東方電視臺臺長(cháng)，香港鳳凰衛視總裁也應邀列席了會(huì )議。
D．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當中也有著(zhù)不解和議論，要說(shuō)小娟的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。
9.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A．孩子的教育問(wèn)題，是一個(gè)復雜的過(guò)程，它遠不是一兩句話(huà)就能奏效的。
B．知識分子一般眼界比較開(kāi)闊，富有正義感，民族的榮辱、國家的盛衰，往往更能激起他們的一腔報國之情。
C．我們在本月中旬前后有個(gè)重要會(huì )議，所以現在就要好好準備。
D．地震發(fā)生之后，當地政府及解放軍部隊全力救助，目前災區群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。
10.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()
A.衛生部專(zhuān)家組根據臨床表現以及實(shí)驗室檢查和流行病學(xué)調查結果，診斷該患者為傳染性非典型肺炎疑似病例。
B．現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉音。
C．“英語(yǔ)廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認為把講課和練習結合起來(lái)是它突出的優(yōu)點(diǎn)。
D．國產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓接受，像價(jià)目表標明的A款，市場(chǎng)統一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，B款是6.88萬(wàn)元，新款的也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。
11.下列各句中有語(yǔ)病的一句是()
A．如果某些大國不改變其在處理國際問(wèn)題時(shí)狂妄自大的態(tài)度，那么，誰(shuí)也難以預料這世界是否還會(huì )有和平的一天。
B．旨在培養中小學(xué)生愛(ài)國熱情的德育打卡制度，由于一些單位和個(gè)人的認識問(wèn)題，出現“走過(guò)場(chǎng)”現象，的確讓人嘆息。
C．沖突雙方在民族仇恨的驅使下，雖然經(jīng)過(guò)國際會(huì )議多次調解，緊張的局勢不但沒(méi)有得到緩和，反而愈演愈烈。
D．通常，在腦腫瘤患者手術(shù)前，醫生要獲得其大腦的掃描圖像，以便確定腫瘤的位置和了解腫瘤附近血管的狀況。
12.下列新聞標題中，語(yǔ)意明確的一句是()
A．數百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮
B．近期匯市美元對日元的比價(jià)有小幅攀升
C．教師節中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福
D．這是名模孫燕攝于2002年11月的照片
二、辨析修改
1.袁隆平?jīng)]發(fā)明水稻良種以前，我國水稻的生產(chǎn)，長(cháng)期不能自給。
2.廣大青年教師表現出無(wú)比的進(jìn)行新課程改革的熱情。
3.當今教育應該發(fā)揮廣大青年教師的充分的作用。
4.上個(gè)月，北京展出了幾千年前剛出土的文物。
5.新中國再也不是任意被列強欺侮的國家了。
6.對于自己的路，他們在探索著(zhù)，他們在判斷著(zhù)，他們在尋找著(zhù)，他們在思考著(zhù)。
7.他的革命精神時(shí)刻浮現在我眼前。
8.女同胞都在紀念三八節的到來(lái)。
9.我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家們的意見(jiàn)。
針對上面出現的各類(lèi)病癥，下面向同學(xué)們簡(jiǎn)單地介紹一些辨析修改病句的常用方法和技巧。
1.句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，可以考慮語(yǔ)序是否不當。
例：在辦公室里昨天許多同學(xué)都同新來(lái)的英語(yǔ)老師熱情地打招呼。（應為“許多同學(xué)昨天在辦公室里都熱情地同新來(lái)的英語(yǔ)老師打招呼”。）
例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著(zhù)。（“一連串”應移到“事情”前。）
2.句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要考慮前后是否搭配。
例：有沒(méi)有堅定的意志是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（“有沒(méi)有”與“關(guān)鍵”不能搭配。）
3.句子含有否定詞時(shí)，要考慮是否誤用多重否定。
雙重否定句表達肯定的意思，肯定句式的反問(wèn)句表達否定的意思，否定句式的反問(wèn)句表達肯定的意思，類(lèi)似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。
例：我無(wú)時(shí)無(wú)刻沒(méi)有不想念她。（刪去“沒(méi)有”。）
4.句子以“介詞”開(kāi)頭，要考慮句子是否缺主語(yǔ)。
例：經(jīng)過(guò)老師的耐心教育，使他深受教育。（刪去“經(jīng)過(guò)”，讓“老師”作整個(gè)句子的主語(yǔ)。）
5.句子的謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。主語(yǔ)和賓語(yǔ)應該都表示同一事物或同類(lèi)事物，或都表示行為活動(dòng)。
例：他的家鄉是江蘇省南京市人。（刪去“人”，或刪去“的家鄉”。）
6.句子中有代詞時(shí)，可考慮代詞是否指代不明。
例：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。（“這方面”指代不明。）
7.句子謂語(yǔ)是“避免”、“預防”、“防止”、“忌”、“仿造”等詞時(shí)，可考慮句子是否把意思說(shuō)反了。
例：出發(fā)之前，學(xué)校領(lǐng)導反復強調要防止不發(fā)生安全事故。（刪去“不”。）
8.句子是復句，看關(guān)聯(lián)詞。
?。?）考慮關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒。
前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應放在主語(yǔ)之后；主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應放在主語(yǔ)之前。
例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì )受到損失。（“他”應移到“如果”后。）
?。?）考慮分句之間的位置關(guān)系是否正確。
例：新聞媒體的一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規范的現象，增強使用語(yǔ)言文字的規范意識。（應該是先“增強”后“杜絕”，后面兩個(gè)分句的順序顛倒了。）
9.句子中有謙辭或敬辭時(shí)，要考慮是否用錯對象。
例：我們將光臨你們單位參觀(guān)。（“光臨”指賓客來(lái)到。）
10.句子中有數詞，要考慮是否前后矛盾或有沒(méi)有歧義。
例：這個(gè)事故造成的經(jīng)濟損失至少在二百萬(wàn)元以上。（“至少”與“以上”矛盾。）
11.句中有多義詞時(shí)，要考慮是否產(chǎn)生歧義。
例：小明一見(jiàn)老朋友大龍，立即給他拉在大路邊，聊了起來(lái)。（“給”是個(gè)多義詞，可以理解為“把”，也可以理解為“被”。）
12．并列短語(yǔ)作句子成分，可以考慮是否有搭配不當之處。
例：這位建筑師的出色工作和獨特設計已被有關(guān)單位采用并受到國外的關(guān)注。（“工作”不能和“采用”搭配。）
13．因果關(guān)系的復句，要考慮是否是強加因果。
例：今天校長(cháng)的報告很精彩,由于我重視了聽(tīng)講，因而忽視了記筆記。
14．語(yǔ)法無(wú)誤，要考慮是否有邏輯錯誤。
例：他一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。（爬、跌不能同時(shí)進(jìn)行。）
15．有“多慮、懸殊、極好、久仰、慘遭”等詞語(yǔ)，可以考慮是否犯包容性錯誤。
例：我早就久仰他的大名了。（“久仰”包含了“早”的意思。）
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