欧美性猛交XXXX免费看蜜桃,成人网18免费韩国,亚洲国产成人精品区综合,欧美日韩一区二区三区高清不卡,亚洲综合一区二区精品久久

中國古代有一句名言：“非不能也，是不為也”。意思是說(shuō)，不是不會(huì )做，而是不肯去做。其中“能”是會(huì )不會(huì )，即智力因素；而“為”則指“肯不肯”，即非智力因素。那么，究競什么是非智力因素？美國著(zhù)名心理學(xué)家韋克斯勒經(jīng)過(guò)多年的理論和實(shí)踐的探索，從智力和智慧行為的心理結構方面，對非智力因素的含義作了如下概括：

1、從簡(jiǎn)單到復雜的各種智力因素水平都反映了非智力因素的作用；

2、非智力因素是智慧行為的必要組成部分；

3、非智力因素不能代替智力因素的各種基本能力，但對智力起著(zhù)制約作用。
    優(yōu)良的非智力因素對某些弱點(diǎn)具有補償作用，即所謂“勤能補拙”。一些有非凡才能的人，原來(lái)并非多么聰明，或者說(shuō)在智力上并非多么占優(yōu)勢，而是由于非智力因素的補償作用，才在某些領(lǐng)域有所建樹(shù)?？鬃拥膶W(xué)生曾參，智力因素水平并不高，但通過(guò)非智力因素——勤奮學(xué)習的補償，終于由他把孔子的學(xué)問(wèn)傳了下來(lái)。
    不良非智力因素對開(kāi)發(fā)智力有扼制作用。“滿(mǎn)招損，謙受益”就是說(shuō)自滿(mǎn)這種不良非智力因素，對個(gè)人的智力開(kāi)發(fā)起消極、減力的作用；謙虛這種優(yōu)良非智力因素，對個(gè)人的智力開(kāi)發(fā)起著(zhù)積極、增力的作用。
    非智力因素、智力因素、學(xué)習成績(jì)三者相互作用，同步發(fā)展才能促進(jìn)女生的成長(cháng)。無(wú)數實(shí)踐證明女生成績(jì)的提高，取決于她們的智力與非智力因素。在實(shí)際教學(xué)中，教師常常重視對女生智力的挖掘，而忽視對女生學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習意志等非智力因素的發(fā)掘。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現女生的非智力因素與她們的數學(xué)學(xué)業(yè)水平有很大的關(guān)系。由于我們在教學(xué)中，十分注重對女生非智力因素的發(fā)掘與智力開(kāi)發(fā)相結合，取得了一定的成效。2006年我教的兩個(gè)化生班本科達線(xiàn)分別是24人，28人中，女生分別是11人與15人，而且有一個(gè)班級12人達到一本以上分數線(xiàn)。

那么女生在學(xué)習數學(xué)時(shí)，主要受哪些非智力因素影響呢？

影響女生數學(xué)學(xué)習的非智力因素是多方面的。一般來(lái)說(shuō)，大多數女生對數學(xué)學(xué)習缺乏信心，經(jīng)常產(chǎn)生恐懼心理；不和諧的師生關(guān)系，常常會(huì )抑制女生數學(xué)思維的發(fā)展；女生不適當的學(xué)習方法，造成“勞而無(wú)功”的后果等等，這些都是女生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中的非智力因素的主要表現。因此，我們要從接手班級的第一堂數學(xué)課開(kāi)始，就要著(zhù)力挖掘女生的非智力因素，轉變她們的觀(guān)念，幫助她們克服心理障礙，使之養成良好的學(xué)習習慣，從而提高她們的數學(xué)成績(jì)。    

一、影響男女生數學(xué)學(xué)習的非智力因素比較

1、男女生在數學(xué)學(xué)習興趣等心理方面存在明顯差異。
    女生在揭示數學(xué)的探求欲和對數學(xué)現象的好奇性方面弱于男生，男女生在數學(xué)學(xué)習的動(dòng)機與興趣方面也存在較大差異。多數男生對數學(xué)有興趣，他們喜歡數學(xué)的原因主要是由于對數學(xué)本身有興趣以及升學(xué)需要；而女生則把升學(xué)需要放在第一位，顯得比男生實(shí)際，她們的興趣往往依賴(lài)著(zhù)對數學(xué)教師的喜歡及認可，感情色彩較濃，一旦教師授課不合自己“口味”，就會(huì )與教師疏遠，相當一部分女生的興趣就會(huì )降低；同時(shí)，隨著(zhù)教學(xué)內容的加深，男生對數學(xué)的興趣會(huì )比女生更穩定、更持久。

女生數學(xué)學(xué)習受非智力因素影響較大。在興趣、意識等方面，男生表現出較強的學(xué)習意向，能對某些事物保持穩定和長(cháng)時(shí)間的傾向，對問(wèn)題探求與學(xué)習策略充滿(mǎn)好奇心，這恰恰是女生的劣勢所在，她們的興趣更多定位于人和功利性方面。女生在學(xué)習態(tài)度方面表現出較強的責任感，學(xué)習勤奮、刻苦。在具體學(xué)習方式上，男生較重視實(shí)質(zhì)，不拘小節，而女生偏重技巧和模仿，學(xué)習相對較呆板。
    2、性格特征方面的差異
    女生易形成安分守紀，墨守成規，拘泥小事，心胸狹窄，情感脆弱等性格特征。到青春發(fā)育高峰期，女生常感身體不適，行動(dòng)不便，這時(shí)她們會(huì )出現情緒不穩，易產(chǎn)生焦慮、煩惱以及自卑感。隨著(zhù)性意識的發(fā)展，女生的羞恥心和閉鎖心理加強。由于害羞、膽怯、愛(ài)面子，女生在數學(xué)學(xué)習中對一些疑難的、抽象的、綜合性較強的問(wèn)題，不敢大膽提問(wèn)以求得及時(shí)解決，而停留在一知半解、似懂非懂狀態(tài)。由于思想隱蔽，心理閉鎖，女生不喜歡討論問(wèn)題，一些錯誤的看法得不到及時(shí)糾正，造成數學(xué)學(xué)習上知識不扎實(shí)、缺漏較多，以致惡性循環(huán)。
　  總起來(lái)說(shuō)，女生在守紀律、勤奮、認真、細致、踏實(shí)等性格特征方面優(yōu)于男生；而在堅持性、頑強性、自制力、情緒穩定性、自信心、獨立性等性格方面不如男生，而后面的幾項性格特征恰恰是在解決難度較大的數學(xué)問(wèn)題時(shí)極其重要的。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)習難度加大，男、女生數學(xué)學(xué)習成績(jì)的差距在擴大。
    二、培養女生學(xué)習數學(xué)的信心
    根據男女生數學(xué)學(xué)習的非智力因素的差異，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，認真挖掘女生的非智力因素，積極培養她們數學(xué)學(xué)習的信心，激發(fā)她們數學(xué)學(xué)習的興趣，就顯得十分迫切。為此，我們應該從以下幾個(gè)方面樹(shù)立女生數學(xué)學(xué)習的信心：

1、在心理上，消除女生“學(xué)不好的數學(xué)”的陰影。多年的教學(xué)實(shí)踐都證明了這樣一個(gè)事實(shí)：有許多“原來(lái)數學(xué)成績(jì)不太好，或者數學(xué)學(xué)習不夠認真的女孩子，在老師的精心指導下，改進(jìn)了學(xué)習方法，提高了學(xué)習興趣，到高考時(shí)取得了好成績(jì)”的例子，我們將將這些鮮活的例子說(shuō)給他們聽(tīng)，有時(shí)讓部分考取名校（如北京大學(xué)、清華大學(xué)、復旦大學(xué)、南京大學(xué)）的女生談她們高中時(shí)數學(xué)學(xué)習的體會(huì )，讓她們了解成功的女生是如何克服困難，取得勝利的。
    2、讓她們有更多的機會(huì )體驗成功的快樂(lè )。對于高一、高二年級的女孩子，我們要著(zhù)重引導她們掌握好數學(xué)的基礎知識，掌握數學(xué)基本方法，形成基本技能；到了高三年級時(shí)，由于數學(xué)綜合性增強，許多女生對單一的數學(xué)知識掌握還可以，缺乏綜合能力，我們要認真摸清每一位女生的底細后，上課時(shí)，要盡量給每一位女生回答她能回答的問(wèn)題，解答她們經(jīng)過(guò)努力能解答的題目，來(lái)增強她們的自信心，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
    3、指導女生對自己的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。一個(gè)人要學(xué)會(huì )客觀(guān)地、全面地認識自己和評價(jià)自己，既不自我膨脹，也不自我貶低。要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，還要敢于承認自己的短處。樹(shù)立數學(xué)學(xué)習的信心，每一個(gè)人必須對自己的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行客觀(guān)的定位。在數學(xué)測試中，我們會(huì )發(fā)現滿(mǎn)分為150分的試卷，有的學(xué)生只能得到一半分數，甚至更少，這很傷學(xué)生——特別是女同學(xué)的心。產(chǎn)生這種情形，主要原因是：不該失分的題失分了；不該錯的題錯了，即認為只要做得多就得分多，結果是做一題錯一題，浪費許多寶貴的時(shí)間不說(shuō)，還失去了該得的分數。其實(shí)，得分越低，學(xué)生的潛力越大，應得分與所得分的差距就是潛力所在。如果，我們對某些學(xué)生的數學(xué)試卷作這樣的定位：150分中有120分是可得分，在這120分中，若解題的正確率在85%—90%，則應得分為102分—108分，若正確率在95%以上，則可達114分以上，故一般同學(xué)只要發(fā)揮正常，高考成績(jì)在100分—115分是完全可能的。對某些難題，她（他）也許永遠也做不出這類(lèi)題目，我們認為可以放棄。這樣的分析，會(huì )給她們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習心態(tài)。
    三、構建平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍
    新課程明確提出課堂教學(xué)要努力實(shí)現三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，構建起課堂教學(xué)比較完整的目標體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正實(shí)現對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機整合，體現了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。新課程標準下的課堂教學(xué)應該具有：生活性、發(fā)展性、生命性。

新課程標準下的數學(xué)課堂應該是學(xué)生探索世界的窗口，是學(xué)生接受知識、掌握知識的主陣地、主渠道，因此每一堂課都是師生不可重復的生命體驗，是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，是向未知方向挺進(jìn)的旅程，是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。因此，只有植根于學(xué)生的生活世界并為生活世界服務(wù)的課堂，才是具有堅強生命力的課堂。

現代調查和試驗研究發(fā)現，教學(xué)能力差、好訓斥、武斷和偏執的教師，不受學(xué)生的愛(ài)戴和親近，從而影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；教學(xué)水平高、對學(xué)生寬容、對科學(xué)有執著(zhù)態(tài)度的資深教師，會(huì )激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，激勵著(zhù)學(xué)生向科學(xué)的高峰攀登。
    教學(xué)關(guān)系是師生間的互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)關(guān)系直接反映在課堂教學(xué)的過(guò)程中，良好的課堂氛圍能使這種互動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。如今，常態(tài)分班教學(xué)情況下各個(gè)班級女生都很多，由于各種原因，許多女生在數學(xué)學(xué)習上缺乏自信心，害怕失敗。許多女同學(xué)高中畢業(yè)之后，與老師的交談中，流露出這樣的心情：提心吊膽地上數學(xué)課，因為她們怕被老師提問(wèn)，回答不出來(lái)，在老師面前、在同學(xué)面前是一件丟臉的事。這種心理嚴重地影響女生的身心健康，嚴重地阻礙了她們的智力發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造寬松、平等、民主、和諧的師生活動(dòng)氛圍，充分彰顯女生個(gè)性。為此，教師首先要打破“老師什么都懂”的神話(huà)。當學(xué)生對自己的教學(xué)內容提出質(zhì)疑而一時(shí)不能回答時(shí)，當自己的見(jiàn)解與學(xué)生產(chǎn)生分歧時(shí)，教師要和藹一些，理智的處理，仔細、耐心的傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，虛心接受學(xué)生的指正，讓學(xué)生感受到：“老師也不是神，老師也有錯的時(shí)候，那么我不能解答一些問(wèn)題也是很正常的”，這對改善師生關(guān)系有很大的幫助。其次，當學(xué)生的解法比老師的解法高明時(shí)，老師應不失時(shí)機地給予大力表?yè)P、激勵，要舍得說(shuō)：“??！你的解法比老師的高明”，“你真聰明”，“你真棒！”等等。再次，教師要多給女生創(chuàng )造成功的機會(huì )，設計的教學(xué)問(wèn)題要注意女生實(shí)際，起點(diǎn)不要太高，讓她們“跳一跳就能摘桃子”。教師要多為她們成功搭建平臺，多讓她們體驗成功的快樂(lè )，從而提高她們數學(xué)學(xué)習的積極性，培養她們良好的數學(xué)學(xué)習心理品質(zhì)。有了成功感，成功的機會(huì )多了，她們對自己偶爾的失誤便不會(huì )太計較了，她們的膽子就會(huì )漸漸地大起來(lái)，課堂上，她們就會(huì )積極地思維，大膽地發(fā)言，勇敢地去面對困難。
    四、加強對女生數學(xué)學(xué)習方法的指導
    影響女生數學(xué)學(xué)習學(xué)習成績(jì)重要原因之一是學(xué)習方法不當，沒(méi)有良好的數學(xué)學(xué)習習慣，因此要提高女生數學(xué)學(xué)習的效率，教師的主要任務(wù)，就是加強對女生數學(xué)學(xué)習方法的指導。         

1、指導女生養成四先四后兩小結學(xué)習法。

 “四先四后兩小結”是很重要的學(xué)習方法，而學(xué)習方法經(jīng)過(guò)規程化以后，其本身就成了習慣。“四先四后”就是指：先預習后聽(tīng)課，先理解后記憶，先思考后動(dòng)筆，先復習后作業(yè)； “兩小結”是指：每周利用雙休日對一周所學(xué)內容進(jìn)行整理、每學(xué)完一個(gè)單元知識后對所學(xué)過(guò)的知識作一次書(shū)面整理小結，做到堂堂清、課課清、段段清。我覺(jué)培養女生數學(xué)學(xué)習品質(zhì)的有效方法。它能幫助女生減少學(xué)習中的無(wú)效勞動(dòng)，提高聽(tīng)課效率，提高課后學(xué)習效率，提高作業(yè)質(zhì)量，其突出表現是：每個(gè)學(xué)生對自學(xué)能力、獨立思考能力和解決問(wèn)題能力都鞥得到自我培養，這種自學(xué)能力一旦形成，學(xué)習的被動(dòng)局面就會(huì )改變。如果她們能長(cháng)期堅持，養成習慣，必將有效地促進(jìn)她們的學(xué)習。

2、指導女生做好課前預習。

在學(xué)習新課之前，教師要指導學(xué)生對教材進(jìn)行預習，預習新課不是走馬觀(guān)花地泛讀，要知道她們注意以下幾點(diǎn)：

預習概念：要找出定義中的關(guān)鍵字，進(jìn)一步思考這些關(guān)鍵字起的作用，若把它去掉有什么后果，力爭對概念進(jìn)行完整的理解。

預習定理：要找出定理的條件、結論。分析定理的使用環(huán)境及證題的類(lèi)型，尤其注意條件的嚴密性，若有條件減弱會(huì )有什么結果？

預習公式：要抓住公式的結構特征，使用條件，了解公式的求解對象。思考能否對公式進(jìn)行變形？變形后有什么新的功能？

預習例題：思考例題考查哪些知識點(diǎn)，例題使用什么樣的解題方法與技巧。

在預習之后，要列舉出本節課有幾個(gè)值得掌握的知識點(diǎn)，你理解了多少，那些知識點(diǎn)是難點(diǎn)，列舉出本節課出現了那幾種解題方法與技巧。

3、指導女生正確聽(tīng)課

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高女生數學(xué)學(xué)習成績(jì)的主渠道。因此教師要正確指導學(xué)生聽(tīng)課。

要帶著(zhù)自己對課前預習中不懂或一知半解的知識點(diǎn)和疑問(wèn)去聽(tīng)課，將收到較好的效果。

積極配合老師課堂的啟發(fā)提問(wèn)，去積極認真思考，獲得數學(xué)知識和解題途徑，從而主動(dòng)的去建構數學(xué)知識。

4、改“課堂筆記”為“讀書(shū)筆記”。

現階段，男生學(xué)數學(xué)往往沒(méi)有課堂筆記，所有的東西，都記在“豆腐塊”似的小紙片上，過(guò)后就再也找不到了，教師稱(chēng)之為“開(kāi)發(fā)票”；而女生的課堂筆記，事無(wú)巨細，每字必記，似“帳單”或者“現場(chǎng)直播”。兩種方法雖繁簡(jiǎn)不一，但都不可取。教師應該指導學(xué)生正確地做筆記，在課堂上摘錄要點(diǎn)，記錄教師補充的知識內容，課后再補充、完善、深化，甚至可以將自己的一些感想記錄下來(lái)。實(shí)踐證明，這種做法能取得良好的效果。
    5、對于錯題要認真、及時(shí)訂正。

有些同學(xué)臨考前來(lái)問(wèn)問(wèn)題，結果發(fā)現，這些題目是幾個(gè)月以前做的，當時(shí)沒(méi)有及時(shí)訂正，或者當時(shí)只寫(xiě)了一個(gè)正確答案而已，沒(méi)有將如何突破思維上的障礙記錄下來(lái)，時(shí)間一長(cháng)，就遺忘了。
    6、要做到綜合性、螺旋式復習。

高三的復習課不象高一、高二時(shí)的章節知識復習課，在復習時(shí)要培養學(xué)生盡可能地綜合各個(gè)章節的數學(xué)知識，解決問(wèn)題的能力，以提高綜合能力。比如，復習函數時(shí)，就要將不等式、數列、三角函數等、向量等知識結合起來(lái)進(jìn)行復習。有時(shí)就各知識交匯點(diǎn)處，要鼓勵學(xué)生“胡思亂想”，以培養學(xué)生的聯(lián)想、類(lèi)比、想象能力，也可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng )新能力。
    總之，影響女生數學(xué)學(xué)習的非智力因素很多，調動(dòng)女生數學(xué)學(xué)習的非智力因素的策略也是多樣的，教師只有充分挖掘這些因素，才能提高女生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)。應該堅信，只要我們能在數學(xué)教學(xué)中不斷總結，不斷完善，并認真做好理性的升華，就一定能推出一套行之效的經(jīng)驗與方法，這樣提高女生數學(xué)學(xué)習成績(jì)也就必然得了。

參考文獻：發(fā)掘非智力因素 提高文科學(xué)生數學(xué)成績(jì)