http://www.jiesheng.net/viewthread.php?tid=20239 在平時(shí)的教學(xué)工作中有以下兩種常見(jiàn)想象：第一種現象是有時(shí)遇到這樣的情況：曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的一個(gè)非常好的課件，需要時(shí)卻怎么也找不到了；以前寫(xiě)過(guò)的工作或經(jīng)驗總結，現在用時(shí)卻要絞盡腦汁再寫(xiě)一遍；課堂中出現的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行反思，以后又一再出現等等。第二種現象是：為什么有的教師學(xué)了一堆教育學(xué)、心理學(xué)的知識卻沒(méi)有辦法運用，還是不會(huì )教書(shū)?為什么有的教師發(fā)展到了一定的階段就停步不前?為什么有的教師經(jīng)驗豐富卻沒(méi)有辦法教給其他教師?那就是因為教師不夠了解自己知識的特性，更沒(méi)有根據自身知識的特性進(jìn)行有效的知識管理。這些都涉及到教師的個(gè)人知識管理。
當代社會(huì )是一個(gè)以知識為核心競爭力的社會(huì )，而個(gè)人知識管理是每個(gè)知識工作者打造自己的核心競爭力和提高自己的有效手段。教師作為一名知識工作者，每天都要接觸、使用到很多的知識，如果對自己的知識不善于管理，工作就會(huì )低效。
教師個(gè)人知識管理是指教師在日常生活和教學(xué)實(shí)踐中，對知識的獲取、積累、共享、創(chuàng )新、評價(jià)等過(guò)程進(jìn)行的管理。教師知識管理不是知識簡(jiǎn)單的復制、集合，而是在快速提取所需知識的基礎上，對原有知識結構進(jìn)一步發(fā)掘、提煉、使隱性知識顯性化，實(shí)現與他人的共享交流，通過(guò)與外界知識間的關(guān)聯(lián)促使零散的知識系統化，并且創(chuàng )生新的知識。個(gè)人知識管理的核心有兩個(gè)：一是將隱性知識更加明晰化，一方面對獲取的數據和信息進(jìn)行深度加工、分析和綜合，獲得可直接用于解決問(wèn)題和決策的知識化信息；另一方面使知識能更清晰、明確地表達或更容易理解、查找和利用。二是與他人更好地共享已有的知識，并使知識能更快傳遞到需要的地方，更有效地將思想轉化為行動(dòng)。
為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有必要學(xué)習一些個(gè)人知識管理的方法。個(gè)人知識管理的方法有多種。在當今信息技術(shù)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是有效實(shí)現自我知識更新的一種知識管理策略。在知識管理中教師必須成為信息科技的使用者與網(wǎng)上學(xué)習的行動(dòng)者。網(wǎng)絡(luò )就如世界圖書(shū)館，是一個(gè)天然的學(xué)習工具。教師可以使用網(wǎng)絡(luò )有效地搜集選擇信息，達成自我學(xué)習；還可以利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，與他人共同討論、合作學(xué)習等。另外，應用網(wǎng)絡(luò )日志(Blog)開(kāi)展教育敘事研究，這也是教師知識管理的有效途徑。教師利用Blog不僅可以隨時(shí)寫(xiě)作和發(fā)表自己的研究，對自己的日常工作進(jìn)行反思、研究并記錄成研究報告。同時(shí)Blog還為教師的研究提供了一個(gè)全球化的數字交流環(huán)境，教師們實(shí)現了“個(gè)人出版時(shí)代”的夢(mèng)想。
我在中小學(xué)教師校本研修教材《有效學(xué)?！罚ㄖR啟標主編）一書(shū)中，看到“教師個(gè)人知識管理框架”和“把學(xué)習管理起來(lái)”這兩種幫助教師管理知識的方式，覺(jué)得對自己頗有啟發(fā)，放到這里與大家分享！
表1：教師個(gè)人知識管理框架
我的資源
對自己的文章、教后記、教案、工作小結等進(jìn)行整理，最好按照年、月、日的順序排下來(lái)，每天都堅持寫(xiě)一些。
人際資源
對聯(lián)系人的電話(huà)、地址、郵件地址等信息進(jìn)行分組管理。如我的學(xué)生、我的同事等，并可附上對每個(gè)人的背景、特點(diǎn)與主要風(fēng)格的簡(jiǎn)介。
文檔管理
將看到的或收集到的文章按照一定的主題進(jìn)行分類(lèi)、整理。以便日后閱讀、取用。
時(shí)間管理
對教學(xué)中的各種活動(dòng)安排日程計劃。尤其是要區分重要的和不重要的、緊急的和不緊急的。將最多的精力投入到最重要的而不緊急的事情中去。
通訊管理
對各種書(shū)信、電子郵件等進(jìn)行集中統一管理、瀏覽、閱讀。
博客Blog
將日常思想、故事、經(jīng)驗等掛到網(wǎng)上，可供大家瀏覽、評論與分享。
把學(xué)習管理起來(lái)：
1．你把自己瞬間的火花記錄并保留讓它在必要的時(shí)候再放光明了嗎?還是隨時(shí)間流逝而讓它漸漸湮滅?
2．你去跟蹤你的榜樣了嗎?你是如何從中獲取精神的力量?你是如何跟進(jìn)我該死思想?你是如何維護與榜樣的聯(lián)絡(luò )?你是如何去發(fā)現新的榜樣?
3．你是如何跟你的同伴分享心得和思想的?你是如何管理和維護跟我該死聯(lián)絡(luò )關(guān)系的?
4．你是如何記錄與同伴交流過(guò)程中的信息以讓它能夠持續地生成、不斷地豐滿(mǎn)?
5．你是如何記錄教學(xué)過(guò)程中的重要發(fā)現?如何去升華它?如何去表達?如何去碰撞？
6．你是如何在已有結構和已有存儲信息基礎上進(jìn)行學(xué)習的？
