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        打太極拳，動(dòng)作雖然慢慢騰騰，一招一式卻蘊藏無(wú)數玄機；書(shū)法習字，神態(tài)雖然平平常常，筆下卻飽含無(wú)窮力量。談到教育孩子，雖然是一個(gè)十分家常普遍的現象，但是大多數人卻忽視了教育的深度，把數落孩子的話(huà)語(yǔ)時(shí)時(shí)掛于嘴邊，把催促孩子學(xué)習當作盡到了責任，把教育的內容和方式等同于日常的寒暄用語(yǔ)，就連我們的一些教師，也都讓“什么都行的教育觀(guān)”、“就在于某個(gè)孩兒的教育觀(guān)”占據了整個(gè)思想，使我們搖擺在泛泛的表面教育上，對教育孩子的方法、方式、內容等，缺乏有深度的教育思考和實(shí)踐。教育科學(xué)告訴我們，“教育無(wú)小事”，每一個(gè)教育細節都可以深悟，每一個(gè)教育細節都可以像打太極拳、書(shū)法習字一樣做的更深，力量做的更強。這需要我們擁有教育深度的思想追求。

        近來(lái)，我與老校長(cháng)一起討論學(xué)校，他說(shuō)了發(fā)生在他們這所寄宿制學(xué)校里的一件事：有一天深夜，一個(gè)一年級的學(xué)生，深夜因腹瀉，屎臟了被褥，住在同室里的老師及時(shí)發(fā)現，起床為這名學(xué)生洗了被褥，并晾曬在本宿舍的陽(yáng)臺上。天亮后，老師將此事向老校長(cháng)做了匯報。老校長(cháng)說(shuō)：“此事你做對了一少半，做錯了一大半。被褥不應晾曬在本宿舍的陽(yáng)臺上，應晾曬在遠離本宿舍的僻靜處，這一點(diǎn)很重要?！?o:p>

        在老校長(cháng)看來(lái)，為學(xué)生洗被褥，只是做了一個(gè)保姆要做的工作，作為一個(gè)教育工作者，不僅要解決學(xué)生體力和生理上的難題，還要關(guān)注學(xué)生的心理。將被褥晾曬在本宿舍的陽(yáng)臺上，全宿舍的學(xué)生，全班的學(xué)生就會(huì )知道這件事，小伙伴們就會(huì )經(jīng)常嘲笑他，戲落他，使得他在心理上受到傷害，不但會(huì )影響他的學(xué)習，還會(huì )影響他的性格、人格的發(fā)展。作為教育工作者，應當在工作中始終追求每一個(gè)層面、每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)細節的深度教育，把教育的深度美，作為我們每一個(gè)教育工作者做事的規則和責任、使命和義務(wù)。

        至此，又想起不久前的一件事：我有幸作為評審特級教師的評委去考察一位參評老師。她所在的學(xué)校并不大，但校園里各種各樣的鮮花、植物，種類(lèi)繁多，墻上也畫(huà)有蟲(chóng)草魚(yú)鳥(niǎo)，給人一種自然學(xué)科特色。一進(jìn)教學(xué)樓，在大廳的四壁，整整齊齊地排滿(mǎn)了玻璃櫥柜，里邊放滿(mǎn)了動(dòng)植物標本，有當地的魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、蛙類(lèi)、花類(lèi)、草類(lèi)、糧菜作物類(lèi)等等，也不乏外地的物種，各種各樣，排列且有藝術(shù)造型，全都是學(xué)生自己做的，上面還標有小作者的名字。問(wèn)她“小學(xué)自然沒(méi)有涉及這么多的綱目，讓學(xué)生做這么多標本，你是怎么想的？”這一問(wèn)題時(shí)，她的回答是“從小學(xué)培養孩子們認識自然、發(fā)現自然的習慣，到初中容易形成學(xué)習生物、探究生物的興趣，到高中就可以養成熱愛(ài)生物、研究生物的態(tài)度?！?o:p>

        她回答的話(huà)，至少包含四個(gè)層面的內容：“教育就是培養習慣”，而且要從孩子的小時(shí)開(kāi)始；動(dòng)手探究的學(xué)習方法，要盡早滲透；學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣要從課內外培養；基礎教育站位要高，教小學(xué)要時(shí)時(shí)想到中學(xué)。這一回答，不僅充滿(mǎn)著(zhù)教育的專(zhuān)業(yè)知識，更還有專(zhuān)業(yè)睿智，專(zhuān)業(yè)的使命和要義；這一回答，體現了專(zhuān)業(yè)思考，閃現著(zhù)教育的深刻美。