例如教學(xué)技術(shù)、教學(xué)開(kāi)發(fā)、教學(xué)設計、教學(xué)系統方法等。文中提到“教學(xué)系統方法與學(xué)校中傳統的教學(xué)計劃的作法差距很大。要真正把教學(xué)系統方法引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，需要有一種實(shí)際的、可操作的方案。教學(xué)開(kāi)發(fā)運動(dòng)正是教學(xué)系統方法的進(jìn)一步發(fā)展。它把一般系統理論的基本概念、系統方法的基本原則及行為科學(xué)的一些原理加以綜合，創(chuàng )造出一種定型化的、可操作性強的教學(xué)系統方法，為該領(lǐng)域應用技術(shù)改進(jìn)教學(xué)提出了一條基本途徑。”按照這段話(huà)，教學(xué)開(kāi)發(fā)正是真正把教學(xué)系統方法引進(jìn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際的可操作的方案，它是一種可操作性強的教學(xué)系統方法。
1977年AECT確定了一個(gè)教學(xué)開(kāi)發(fā)的定義“教學(xué)開(kāi)發(fā)是一種對完整的教學(xué)系統進(jìn)行設計、制作、評價(jià)和使用的系統方法，包括此系統方法的所有合適的組成部分以及一種對各組成部分的應用進(jìn)行管理的形式。教學(xué)開(kāi)發(fā)的范圍大于教學(xué)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，后者所涉及的僅是孤立產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)；教學(xué)開(kāi)發(fā)的范圍大于教學(xué)設計，后者僅是教學(xué)開(kāi)發(fā)的一部分。”
“教學(xué)開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分是教學(xué)設計。教學(xué)開(kāi)發(fā)是應用系統方法指導一個(gè)項目開(kāi)發(fā)的所有階段的工作，包括對所有涉及的人員、資金和輔助服務(wù)系統的管理。教學(xué)開(kāi)發(fā)者的作用類(lèi)似項目管理者。而教學(xué)設計則側重于應用系統方法和各相關(guān)學(xué)科的理論對具體教學(xué)目標、內容、方法和形式等進(jìn)行設計”教學(xué)設計的模型一般都包括以下四個(gè)最基本的要素：分析教學(xué)對象，制定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。
斯金納-----教學(xué)技術(shù)是“把我們掌握的關(guān)于人類(lèi)學(xué)習的科學(xué)知識應用于完成教與學(xué)的實(shí)際任務(wù)。”
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