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（一）教學(xué)分析：
生物學(xué)是研究生命現象和生命活動(dòng)規律的科學(xué)。它是農、林、牧、漁、醫藥、衛生、環(huán)境保護及與其有關(guān)的應用科學(xué)的基礎。生物課是義務(wù)教育初中階段必修的一門(mén)基礎課。學(xué)生在小學(xué)自然課里，已學(xué)習了一些生物學(xué)方面的知識，在觀(guān)察能力、實(shí)驗能力等方面受到了一定的訓練。為了使學(xué)生在初中階段更好地學(xué)習生物科學(xué)的基礎知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、探究能力和自學(xué)能力等，在學(xué)習之初，應讓學(xué)生對生物課有充分的認識。本節課是整個(gè)初中生物課的緒論課，主要任務(wù)是引導學(xué)生認識生物科學(xué)與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，認識生物學(xué)的意義；利用現實(shí)生活中的生物現象以及我國在生物科學(xué)領(lǐng)域中取得的重要成就，激起學(xué)生學(xué)習生物課的興趣和愛(ài)國熱情，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
（二）教學(xué)目標：
1.知識方面：通過(guò)現實(shí)生活中的事例及掌握的信息說(shuō)明生物學(xué)在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的作用。
2.能力方面：
（1）通過(guò)小組討論交流，培養學(xué)生的合作能力和表達能力。
（2）通過(guò)觀(guān)察錄像、圖片等，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力。
（3）通過(guò)收集信息，培養學(xué)生獲取信息的能力。
3.思想情感方面：
（1）在了解生物科學(xué)與社會(huì )發(fā)展關(guān)系的基礎上，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
（2）通過(guò)介紹我國在生物科學(xué)發(fā)展中的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
（3）通過(guò)事例分析，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
生物科學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。
教學(xué)準備
體現生物多樣性及前沿的多媒體課件；
有關(guān)克隆羊和試管嬰兒和袁隆平雜交水稻、轉基因動(dòng)物。
教學(xué)程序：
一、情景激趣
屏幕顯示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：花園里百花齊放，一對對蝴蝶在花叢中翩翩起舞，空中飛鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，池塘里魚(yú)兒悠閑自得……
趁學(xué)生的注意力被提起之機，適時(shí)質(zhì)疑，如：你知道鳥(niǎo)兒為什么能在空中飛翔嗎？魚(yú)兒為什么能在水中游呢？…再由“古人知：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。卻不知道一粒種子是如何長(cháng)成一棵幼苗的”。引出：從現在開(kāi)始，我們將進(jìn)入生物科學(xué)知識的海洋，探索生物世界的奧秘。自然地導入新課。
從貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題入手，向學(xué)生提出現實(shí)、有趣、富有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的積極性。
二、探究引趣
1.屏幕顯示： 談一談：我們吃的食物主要有那些？你能說(shuō)出幾種身邊的生物嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導得出：生物就在我們身邊，人類(lèi)也是其中的一員。使學(xué)生初步認識生物與人類(lèi)生活的關(guān)系，同時(shí)培養學(xué)生的表達能力。
這些問(wèn)題的提出，符合新的課程標準要求，生物的知識與生活的貼近，利于培養學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì )的意識。
2.屏幕顯示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：“女孩麗麗正在注射疫苗”并出示系列問(wèn)題：①看到畫(huà)面你想到了什么？②你注射過(guò)哪些疫苗？③為什么要注射疫苗？ ④你知道疫苗是怎樣研制出來(lái)的嗎？
學(xué)生討論交流后總結分析：科學(xué)家根據能引起人類(lèi)疾病的生物的特點(diǎn)，研制出防病的疫苗，通過(guò)接種疫苗可以預防一些疾病。
這些問(wèn)題的設置，旨在激發(fā)學(xué)習興趣，可用布白的方法，給學(xué)生留有充足的思維余地和暢想空間，利于學(xué)習興趣的穩定和持久。
屏幕出示資料：生命科學(xué)是當代最為活躍的領(lǐng)先科學(xué)：2000年12月，我國科學(xué)技術(shù)部部長(cháng)朱麗蘭在《光明日報》上發(fā)表文章指出：21世紀生物學(xué)的全新變化，將以人們難以想象的方式改變未來(lái)世界。它不僅在了解生命，還在操縱生命，它將為人類(lèi)攻克心臟病、癌癥等疑難疾病帶來(lái)希望。
通過(guò)以上事例分析和資料分析，引導學(xué)生明白醫學(xué)的貢獻與生物學(xué)發(fā)展的密切聯(lián)系。
3. 屏幕出示資料：袁隆平和雜交水稻：袁隆平是世界著(zhù)名的水稻育種專(zhuān)家，中國工程院院士。1960年，他在稻田中偶然發(fā)現了幾株表現出雜交優(yōu)勢的水稻，萌生了利用雜交水稻的辦法培育高產(chǎn)水稻的想法。他歷盡千辛萬(wàn)苦，利用9年時(shí)間，在世界上成功地培育出雜交水稻。自1976年推廣以來(lái)，為國家增產(chǎn)的稻谷達1千多億千克，增加經(jīng)濟收入近300億元。質(zhì)疑：你知道袁隆平爺爺嗎？他為生物科學(xué)做出了什么貢獻？
學(xué)生根據自己掌握的信息介紹袁隆平?？梢孕〗M成員相互合作補充。讀完資料后，讓學(xué)生談感想和啟發(fā)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生從現在開(kāi)始便樹(shù)立投入生物科學(xué)研究的信心，同時(shí)認識到生物科學(xué)應用于農業(yè)發(fā)展。
4.放錄像：沙塵暴天氣景象
觀(guān)看錄像后，各小組同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論。如：你經(jīng)歷過(guò)這樣的天氣嗎？有何感想？這種天氣是怎樣造成的？…
引導學(xué)生認識到：解決人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題，也需要生物學(xué)發(fā)揮作用。
5.屏幕顯示資料，同時(shí)顯示動(dòng)態(tài)畫(huà)面:①蜻蜓的翅痣與機翼上的加厚區：大多數蜻蜓的翅的末端的前緣上方，有一塊深色加厚的部分，叫做翅痣。翅痣能夠調整翅的震動(dòng)，不受顫振的有害影響?，F代飛機仿照蜻蜓翅痣的特點(diǎn)，在機翼末端的前緣也有類(lèi)似的加厚區，用來(lái)消除顫振現象。
②鯊魚(yú)與造船業(yè)：科學(xué)家通過(guò)研究鯊魚(yú)發(fā)現，它的體表并不光滑，但在水中進(jìn)行時(shí)所需的動(dòng)力卻很小，這一發(fā)現對造船業(yè)是很有價(jià)值的。
觀(guān)察后，引導學(xué)生舉出其他仿生學(xué)的例子，如蝙蝠與雷達等。通過(guò)分析，說(shuō)明這些世界關(guān)注的問(wèn)題要解決，離不開(kāi)生物科學(xué)。
6.自由發(fā)言：你還知道哪些生物科學(xué)研究的成就？讓學(xué)生暢所欲言，充分搜集自己所掌握的信息，與大家交流。
放錄像介紹：（1）克隆羊多莉出生過(guò)程介紹。（2）轉基因動(dòng)物大馬哈魚(yú)介紹。
通過(guò)觀(guān)看錄像和自由發(fā)言，使學(xué)生更多地了解我國生物學(xué)研究的成就，培養學(xué)生獲取信息的能力和意識。適時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激起學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、回顧總結
質(zhì)疑：通過(guò)以上問(wèn)題的探究交流，你對生物學(xué)有何認識？你打算今后如何學(xué)習生物課？你有什么遠大理想？
學(xué)生稍加思考后，相互交流。
質(zhì)疑：你知道子女為什么長(cháng)的像父母嗎？你知道遺傳工程嗎？…
最后總結：生物科學(xué)神奇奧妙，趣味無(wú)窮，等待大家去探究。
讓學(xué)生了解生物科研的新成果以及生物科學(xué)的前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的熱情，樹(shù)立學(xué)好生物學(xué)造福人類(lèi)的決心。
教學(xué)設計說(shuō)明
一、創(chuàng )設情景，調動(dòng)思維。情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。在上課一開(kāi)始，利用動(dòng)態(tài)畫(huà)面激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，并及時(shí)質(zhì)疑，有效地激活了學(xué)生的思維，自然地導入了新課。在教學(xué)過(guò)程中，注重利用錄像、資料介紹等刺激感官的手段調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。
二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。利用密切聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際和經(jīng)常遇到的生物學(xué)現象，如：注射疫苗能夠防病、沙塵暴天氣等，調動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生對問(wèn)題地理解。
三、動(dòng)用感官，培養能力。在教學(xué)中提供一些觀(guān)察材料，如圖片、錄像及閱讀材料，利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析概括能力等。
四、加強合作，培養協(xié)作精神。在教學(xué)中，通過(guò)小組討論、相互交流、合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識。在交流過(guò)程中，充分發(fā)表見(jiàn)解，交換意見(jiàn)，使每個(gè)學(xué)生都有自我表現的機會(huì )，體現了學(xué)生的主體地位，同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的思維，達到共同進(jìn)步的目的。
五、既要教書(shū)，又要育人。在教學(xué)中，利用我國在生物學(xué)研究方面的成就，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，調動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國熱情和學(xué)習熱情。
教學(xué)反思
新的教學(xué)理念要求，在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。本節課中，選擇富有生物學(xué)內涵的，有現實(shí)意義的和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的、易于接受的內容作為學(xué)習材料，為學(xué)生有效地從事自主探究與合作交流創(chuàng )造必要條件。
本設計注重利用感性材料，通過(guò)小組討論、相互交流，增強合作意識，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習熱情和對未知事物探究的興趣，體驗探究生物學(xué)的樂(lè )趣。
本節課旨在把學(xué)生對生物的興趣引入學(xué)科的軌道，因此若在課外上課，讓他們身臨其境地處在大自然中，引發(fā)對一些問(wèn)題的思考和對生物學(xué)的興致。我想課堂效果會(huì )更好，以后應嘗試！
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