利用Blog平臺進(jìn)行教育敘事研究對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的影響- -
依托網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)展以日常教育"真相"為視點(diǎn)的"教育敘事研究"，是一種促進(jìn)教師群體共同專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效機制。
教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。寫(xiě)教育敘事的過(guò)程，就是對自己的教學(xué)進(jìn)行全程監控、分析、調整的過(guò)程，是更徹底的自我反思、自我培訓學(xué)習的過(guò)程，其目的是為自己的教學(xué)進(jìn)行研究，對自己的教學(xué)進(jìn)行研究，在自己的教學(xué)中進(jìn)行研究。它是教師立足教育實(shí)踐，尋求主動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效方式。具體表現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．個(gè)體表達
教師在日常教學(xué)生活中，對自己的工作進(jìn)行反思、研究、記錄成敘事研究報告，能夠真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和作者的思考。教師采用敘事研究必須基于真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的 "教學(xué)問(wèn)題"和"教學(xué)沖突"，通過(guò)敘事報告反映出作者自己對研究對象的認識，寫(xiě)出自己對研究事實(shí)的反思，表達自己的教育體驗和夢(mèng)想。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò )，教育敘事報告數字化，使得敘事研究更容易保存、流通、復制，更主要的是個(gè)體的敘事敘述故事不加"過(guò)濾"地傳播，實(shí)現了"個(gè)人出版時(shí)代"的夢(mèng)想，只要你愿意，你可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表你的敘事故事，與群體共享你的研究成果，充分實(shí)現個(gè)體價(jià)值。
2．互動(dòng)交流
以網(wǎng)絡(luò )為依托，教育敘事研究突破了研究者個(gè)人的小圈子，研究者與被研究者之間，讀者（尤其是群體中的教師）與研究者之間可以展開(kāi)充分的交流，創(chuàng )造出更多的智慧。
目前，比較流行的信息環(huán)境載體有Blog、BBS等，在這些信息環(huán)境載體中，不僅教師可以寫(xiě)一些教學(xué)的反思、范例、經(jīng)驗和感觸，為他人提供豐富的一線(xiàn)的實(shí)踐素材，而且可以通過(guò)自己發(fā)表敘事故事，在線(xiàn)即時(shí)得到"志趣相同"者的遙相呼應，形成互動(dòng)交流。這種互動(dòng)交流是多向的，主要可以表現為：
群體內的"敘事者——讀者"交流。以網(wǎng)絡(luò )為依托的教育敘事研究，主要憑借學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )平臺，因此，群體內成員包括教師和學(xué)生之間的圍繞著(zhù)教育敘述故事進(jìn)行的交流，是交流的主要內容，因為交流的內容真實(shí)具體而具有針對性，能解決實(shí)際問(wèn)題，所以具有很強的實(shí)效性。更為重要的是，網(wǎng)絡(luò )教育敘事研究往往帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校的大多數教師參與，促進(jìn)了教師群體的共同專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)影響到更多的學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在全體師生的智慧和協(xié)作中得到提升。
行業(yè)內的"敘事者——專(zhuān)家"的交流。
網(wǎng)絡(luò )敘事研究必定要走出某一個(gè)群體的限制而傳播開(kāi)來(lái)，必定會(huì )得到來(lái)自全國的同行和專(zhuān)家教授的幫助引領(lǐng)，形成敘事者與專(zhuān)家之間的交流。理論層次較高的專(zhuān)家學(xué)者可以通過(guò)對這些范例的理性分析，提出自己的看法，為實(shí)踐找到相應的理論作支撐，反過(guò)來(lái)讓更多的教育工作者調整自己的教育教學(xué)行為和辦學(xué)理念，勢必從更廣闊的意義上促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3．群體反思
"寫(xiě)"教育故事不是為了炫耀某種研究成果，它的根本目的是通過(guò)教師"寫(xiě)"自己的教育故事來(lái)"反思"自己的課堂教學(xué)。由于教師的"反思"總是以某種教學(xué)理念的眼光來(lái)"反思"自己的教學(xué)行為，教師的個(gè)人化的教學(xué)理論以及教學(xué)行為將經(jīng)由這種"反思"發(fā)生轉化?？梢?jiàn)，教師"寫(xiě)"教育故事，實(shí)際上是在尋求轉化教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的突破口，是在尋求變革課堂教學(xué)、發(fā)展自我的突破口。
