開(kāi)好網(wǎng)店你得知道網(wǎng)絡(luò )時(shí)代學(xué)習能力的培養，為什么必須學(xué)具備學(xué)習能力？首先，人類(lèi)進(jìn)入21世紀的同時(shí)也進(jìn)入了信息時(shí)代,信息時(shí)代也被稱(chēng)作網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,在這個(gè)時(shí)代生活的人,要有和信息社會(huì )接口的能力.因為學(xué)習是適應時(shí)代生存和發(fā)展的根本手段或途徑，為了在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代中順利地生存和發(fā)展,我們必須對立一種時(shí)代學(xué)習理念，培養大家的學(xué)習能力。
其次，當今世界國際化、信息化、知識化等特征日益明顯，網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展進(jìn)一步將每個(gè)社會(huì )成員連為一體。在這樣的信息時(shí)代背景下，人們?yōu)榱松?，就需要適應國際社會(huì )的這些變化，主動(dòng)接受新知識的挑戰，養成自主學(xué)習的習慣。當前，還有不少學(xué)習者缺乏自主學(xué)習的能力，由于學(xué)習者在學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習需要、學(xué)習能力等方面的差異，那種傳統的學(xué)習模式是難以滿(mǎn)足學(xué)習者個(gè)別化需求的。我們亟需轉變觀(guān)念，加強學(xué)習者自主學(xué)習能力的培養。自主學(xué)習過(guò)程既是在具備了自主學(xué)習能力的前提下，學(xué)習者主動(dòng)建構知識體系的過(guò)程，也是由學(xué)會(huì )知識到學(xué)會(huì )學(xué)習的轉變過(guò)程。
曾經(jīng)有一篇文章概括了現階段有哪八種人將會(huì )被淘汰，我們這里不妨借鑒一下。
第一種，知識陳舊的人。
如今，知識更新的速度越來(lái)越快，知識倍增的周期越來(lái)越短。２０世紀６０年代，知識倍增，周期是８年，７０年代減少為６年，８０年代縮短成３年，進(jìn)入９０年代以后，更是１年就增長(cháng)１倍。人類(lèi)真正進(jìn)入了知識爆炸的時(shí)代，現有知識每年在以１０％的速度更新。生活在這樣一個(gè)時(shí)代，任何人都必須不斷學(xué)習，更新知識，想靠學(xué)校學(xué)的知識“應付”一輩子，已完全不可能了。過(guò)去，我們對“終身教育”的理解是，一個(gè)人從上學(xué)到退休，要一直接受教育；現在，這一概念應當重新定義，終身教育，從搖籃到墳墓，應貫穿人的一生。那些“抱殘守缺”、知識陳舊的人，將是職場(chǎng)中的麻煩人。
第二種，技能單一的人。
只會(huì )做一種工作，換一個(gè)崗位就不“靈光”的人，日子會(huì )不好過(guò)。將來(lái)競爭會(huì )越來(lái)越激烈，就業(yè)?下崗?再就業(yè)?再下崗，將成為司空見(jiàn)慣的事。要想避免在職場(chǎng)中成為“積壓物資”，唯一的辦法就是多學(xué)幾手，一專(zhuān)多能。只有這樣，才不至于“一棵樹(shù)上吊死”，一旦下崗，心中不慌，“此處不留爺，自有留爺處”。如果說(shuō)，入世后，復合型人才大受歡迎的話(huà)，技能單一的人遭到冷遇，就是非常自然的事了。
第三種，情商低下的人。
智商顯示一個(gè)人做事的本領(lǐng)，情商反映一個(gè)人做人的表現。在未來(lái)社會(huì )，不僅要會(huì )做事，更要會(huì )做人。情商高的人，說(shuō)話(huà)得體，辦事得當，才思敏捷，“人見(jiàn)人愛(ài)”。情商低的人，不是“不合群”，就是“討人嫌”，要不就是“哪把壺不開(kāi)提哪把”，這就麻煩了?，F在，在國外廣為流傳這樣的話(huà)：“靠智商得到錄用，靠情商得到提拔?！币坏┻M(jìn)入一個(gè)單位，能不能“工作順利”、“事業(yè)有成”，情商是一個(gè)關(guān)鍵因素。該書(shū)作者向職場(chǎng)中人提出善意忠告，在不斷提升自己的能力時(shí)，還應不斷培養自己的情商。否則，“身懷絕技”也難免“碰壁”。
第四種，心理脆弱的人。
遇到一點(diǎn)困難，就打“退堂鼓”，稍有不順利，情緒就降到“o”，這樣的人，在今后的激烈競爭中必然日子不好過(guò)。由于生活節奏加快，競爭壓力加大，有“心理障礙”或“心理疾病”的人逐漸增多，神經(jīng)緊張、心理脆弱成了都市“現代病”。因此，入世后，無(wú)論在職者，還是求職者，都應該增強心理承受能力，提高“抗擠”、“抗壓”素質(zhì)。該書(shū)作者說(shuō)，在當今社會(huì )，沒(méi)有一股不服輸的“犟勁”，沒(méi)有一種不怕難的“韌勁”是不行的。
鼠目寸光難成大事，目光遠大可成大器。有句話(huà)說(shuō)得好：“你能看多遠，你便能走多遠?！币粋€(gè)組織的成長(cháng)，需要規劃，一個(gè)人的成長(cháng)，需要設計。該書(shū)作者說(shuō)，有生涯設計的人，未必肯定成功，沒(méi)有生涯設計的人，一定很難成功?！斑^(guò)一天算一天”，“哪里黑哪里住”，只看見(jiàn)鼻尖下邊一小塊地方的人，現在“不吃香”，以后更“不吃香”。
第六種，反應遲鈍的人。
當今社會(huì )，“遲鈍”就會(huì )“遲緩”，落后就要挨打。過(guò)去是“大魚(yú)吃小魚(yú)”，如今是“快魚(yú)吃慢魚(yú)”。入世后，一個(gè)人如果“思維”不“敏捷”，“反映”不“快速”，墨守成規，四平八穩，遲早會(huì )被淘汰。
第七種，單打獨斗人。②②
“學(xué)科交叉、知識融會(huì )、技術(shù)集成”的現實(shí)告訴我們，在當今這個(gè)國際經(jīng)濟大循環(huán)的世界里，“孤膽英雄”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，個(gè)人的作用在下降，群體的作用在上升。要成就一項事業(yè)，靠個(gè)把人、少數人是不行的，需要一支隊伍，一個(gè)組織，一個(gè)群體的共同奮斗，需要眾多人智慧碰撞，團隊合作?！芭軉螏汀彪y成氣候，“抱成團”才能打出一片天地。
第八種，不善學(xué)習的人。
有些人雖然也想學(xué)習，但是不知道學(xué)習的方法，不掌握學(xué)習的技術(shù)。這種人今后肯定“吃虧”。處在當今這個(gè)學(xué)習型社會(huì )里，人與人之間的差異，主要是學(xué)習能力的差異；人與人之間的“較量”，關(guān)鍵在學(xué)習能力的“較量”。過(guò)去，我們把不識字稱(chēng)之為“文盲”，未來(lái)學(xué)家托夫勒說(shuō)，未來(lái)的“文盲”是想學(xué)習而不會(huì )學(xué)習的人.
看了這八種將被淘汰的人群分類(lèi)，你想過(guò)你是否也在里面呢？
作為現在在淘寶上開(kāi)店的店主，您現在可正處于電子商務(wù)這一前沿行業(yè)，你對學(xué)習能力的要求就更高了，你得從這些方面不斷的改進(jìn)。
第一、養成計劃性學(xué)習的習慣。
第二、堅持自我學(xué)習與自我評價(jià)相結合。
第三，轉變學(xué)習觀(guān)念。
第四，培養學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。學(xué)習的積極性、主動(dòng)性是自主學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習者只有保持積極的心態(tài)，主動(dòng)獲取所要學(xué)習的知識，才能夠進(jìn)一步掌握所學(xué)知識的脈絡(luò )體系，真正達到自主學(xué)習的目的。學(xué)習者要學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習負責。在自主學(xué)習過(guò)程中注意培養自己的興趣，激發(fā)自主學(xué)習的主動(dòng)性，樹(shù)立信心，端正學(xué)習動(dòng)機。
第五，培養學(xué)習技能、選擇正確的學(xué)習方法，是提高學(xué)習者自主學(xué)習能力的重點(diǎn)。掌握學(xué)習策略，對自身的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我監控，對自己的學(xué)習進(jìn)行自我規劃、自我管理和自我評價(jià)，多與人交流學(xué)習經(jīng)驗體會(huì )，并在必要的情況下接受他人的幫助。這樣才是一個(gè)適應時(shí)代的學(xué)習強者。
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