之前有媽媽留言問(wèn)我：“為什么我家孩子看了很多書(shū)，但還是寫(xiě)不好作文？”
這個(gè)問(wèn)題真的問(wèn)到我心坎上了。
大寶在寫(xiě)作上也遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。他的閱讀量在同齡人里算是很大的，但無(wú)論是以前看圖寫(xiě)作，還是剛開(kāi)始寫(xiě)記敘文，都比較吃力，經(jīng)常是憋半天，想了很多，但最后只寫(xiě)下寥寥數語(yǔ)。
要想寫(xiě)好作文，除了大量閱讀，也要掌握一定的方法和技巧，比如在一篇文章里，如何取材、立意、構思和布局。
來(lái)源：《中國教育在線(xiàn)》
說(shuō)到這里，必須嚴重表?yè)P一下我家老王，輔導大寶寫(xiě)作文有套路！
那天，大寶在寫(xiě)一篇記敘文，磨磨唧唧半天沒(méi)寫(xiě)幾句話(huà)。
他看到了，胸有成竹地對大寶說(shuō)：“來(lái)，爸爸教你怎么寫(xiě)記敘文，只要列幾個(gè)小標題、轉幾圈就行！“
我也饒有興致地豎起耳朵，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)理工男，又從哪里“偷師”了什么好方法。
結果，果然不出我所料，因為好不容易邀請到豆神大語(yǔ)文的竇昕老師，他正在看完竇昕老師的直播課做功課，就跑來(lái)“現學(xué)現賣(mài)”。
所謂“列幾個(gè)小標題”和“轉幾圈”，就是竇昕老師獨創(chuàng )的“小標題寫(xiě)作法”和“定格寫(xiě)作法”。
這些方法，其實(shí)在我給大寶報的豆伴匠大語(yǔ)文課程中有所涉及，但他自己還沒(méi)學(xué)到。
正所謂“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，今天，我也學(xué)老王“現學(xué)現賣(mài)”一把，給大家分享一下兩種寶藏寫(xiě)作方法。
尤其，平時(shí)不知道怎么輔導孩子寫(xiě)作文的同學(xué)，可以一起來(lái)參考、學(xué)習下~
如何用“小標題法”寫(xiě)記敘文
先來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，老王交給大寶的，相對簡(jiǎn)單一些的“小標題寫(xiě)作法”。
這種方法，可以讓那些動(dòng)筆特別費勁的孩子，隨手寫(xiě)出一篇思路清晰、結構舒展的千字作文。
像大寶的作文，要求想象描述“飛上太空，你看到了什么...”。
本來(lái)他平鋪直敘寫(xiě)了他在太空看到了一系列的恒星、行星、國際空間站...然后最后文章結尾于，“如果我買(mǎi)彩票中獎了，我要自己建一個(gè)空間站”這樣的立意。
老王幫助他重新拔高立意，落腳于長(cháng)大后要為中國航天事業(yè)做貢獻上，中間再通過(guò)合理設置小標題，讓文章內容更豐富、更完整。
但我找了半天，沒(méi)找到大寶篇作文，說(shuō)是作文本交給老師了。我就以其他文章來(lái)跟大家介紹小標題寫(xiě)作法。
什么是小標題寫(xiě)作法？
在竇昕老師的豆伴匠大語(yǔ)文課程體系里，寫(xiě)作部分被分為四大模塊進(jìn)行訓練。
它們分別為：章法、技法、心法、文法。
其中，章法是教孩子給文章搭架子。就像聞一多提出現代新詩(shī)要講究“三美”——繪畫(huà)美、音樂(lè )美、建筑美，寫(xiě)作文也要重視布局謀篇，把結構搭建得更加漂亮。
技法，就是用技術(shù)手段，把文章的某一局部雕琢得特別出彩。
心法，是指如何調動(dòng)情感、情緒，讓整個(gè)文章看起來(lái)更鮮活。
文法，則是指如何遣詞造句，如何讓整個(gè)故事更有波瀾。
如果孩子能把這四個(gè)秘訣都掌握了，那么他在小學(xué)階段的寫(xiě)作方面，就已經(jīng)出類(lèi)拔萃了。
而“小標題寫(xiě)作法”，就是章法訓練中非常重要的一部分。
具體什么意思呢？
一篇飽滿(mǎn)的記敘文，肯定會(huì )有環(huán)境、外貌、語(yǔ)言、場(chǎng)面、動(dòng)作、心理、轉折、結果等描寫(xiě)。
而“小標題”寫(xiě)作法，就是用列小標題的方式，把整篇文章的思路框架、段落分工都安排好，然后再逐段填充。
“小標題寫(xiě)作法”具體怎么用？
我們來(lái)看竇昕老師給出的這道例題，它是第一屆葉圣陶杯全國中小學(xué)生聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)大賽的決賽題目。
首先，要觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖中的環(huán)境是什么地方，它們都是誰(shuí)，它們正在做什么。
不要急著(zhù)動(dòng)筆，一定要先找出這個(gè)故事的結局是什么。
因為，這個(gè)故事的結局如何，關(guān)系到整篇記敘文的立意是否高遠。如果高遠，文章就會(huì )更勝一籌，反之，則會(huì )落入俗套。
對此，竇昕老師還給大家舉了幾個(gè)例子，來(lái)對比一下：
①如果結局只是小動(dòng)物們飽餐了一頓，就顯得整個(gè)故事非常平淡。
②如果小動(dòng)物們吃撐了，撐出病了，結果主人回來(lái)了，卻安撫它們說(shuō)：不讓你們敞開(kāi)吃，不是我小氣，而是知道你們會(huì )控制不住自己……這樣的立意就稍微高明一點(diǎn)。
③如果結局是，小動(dòng)物們把食物偷出來(lái)，救濟外面的流浪貓狗，那還會(huì )再好一些。
④如果小動(dòng)物們偷食物，是因為它們早就厭倦了當寵物，想帶著(zhù)這些口糧逃回大自然……那也算很有創(chuàng )意的結尾。
接下來(lái)，就可以按照順序，列出文章的小標題了。
一般來(lái)說(shuō)，一篇記敘文列6-9個(gè)小標題就夠了，每個(gè)小標題寫(xiě)150個(gè)字左右，這樣總字數就能達到1000 。
來(lái)看看，竇昕老師給出的示范：
從鋪墊性的環(huán)境描寫(xiě)，主人公登場(chǎng)的外貌描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)（內在特點(diǎn)），到轉折性的場(chǎng)面描寫(xiě)（鋪設懸念），再到推進(jìn)情節的結果描寫(xiě)，最后升華主題。
這樣梳理下來(lái)，一篇起承轉合、妙趣橫生的記敘文，就寫(xiě)好了。
怎么樣，是不是非常實(shí)用？
如何用“定格法”寫(xiě)記敘文
什么是“定格寫(xiě)作法”？
說(shuō)完了“小標題”，再來(lái)看看技法訓練中的”定格寫(xiě)作法”。
對于初學(xué)作文的孩子來(lái)說(shuō)，這種方法堪比武俠小說(shuō)中的“獨孤九劍”，即使內力不深（沒(méi)有系統地學(xué)過(guò)寫(xiě)作），但只要練熟招式，就能寫(xiě)出好文章。
具體什么意思呢？
它就像動(dòng)畫(huà)片、電影中的定格畫(huà)面一樣，讓整個(gè)事件中最精彩、最難忘、最動(dòng)情的一瞬間“靜止下來(lái)”。
然后，把孩子的眼睛當作攝影機鏡頭，依次投射到描寫(xiě)對象、周邊環(huán)境以及作者本人的內心感受上，并圍繞這三個(gè)點(diǎn)轉圈。
每轉一圈，就寫(xiě)一個(gè)自然段。每個(gè)自然段，都有特定的描寫(xiě)技巧（后邊會(huì )舉例說(shuō)明）。
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的孩子能轉完“三圈”，基本就能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的滿(mǎn)分作文。但如果想像竇昕老師一樣，轉完六圈、寫(xiě)出2000字 的優(yōu)秀文章，那就得有一定的知識及寫(xiě)作積累。
所以，大家可以讓孩子們循序漸進(jìn)地多學(xué)習、多積累。
“定格寫(xiě)作法”具體怎么用？
許多孩子一寫(xiě)記敘文，就很容易寫(xiě)成流水賬，或者寫(xiě)不夠老師要求的字數。
而“定格寫(xiě)作法”，就是教孩子們找出事件中最令人難忘的一瞬，并加以仔細描?。ū热缛囊髮?xiě)800字，“難忘一瞬”可以占400字），讓整篇文章變得更加飽滿(mǎn)。
具體怎么轉圈、怎么寫(xiě)呢？
我們以竇昕老師在直播課上，用到的“籃球賽中投出壓哨球”這一精彩瞬間為例。
為了讓大家更好地理解這種方法，我還把竇昕老師撰寫(xiě)的范文放在下邊，供你們對比、參考。
第一圈：
先把鏡頭給到描寫(xiě)對象（投出壓哨球的紅隊選手竇墩墩），然后圍繞他的五官、頭發(fā)、面部肌肉、神情進(jìn)行描寫(xiě)，并適當運用比喻的修辭手法。
然后，轉向周邊環(huán)境，描摹賽場(chǎng)上的大面印象、群像及氛圍，還可以將其類(lèi)比為另一處相似氛圍的環(huán)境。
再轉向“我”，通過(guò)微陌詞或自造考究詞，描寫(xiě)我的小動(dòng)作。但為了把文章節奏放緩，這里的篇幅要短。
竇昕老師的參考范文
第二圈：
把鏡頭往回拉一點(diǎn)，給描寫(xiě)對象（還是竇墩墩）一個(gè)全景，對他的身體線(xiàn)條、靜止動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，同樣可以運用比喻修辭。
然后，轉向周邊環(huán)境，具體描寫(xiě)某一類(lèi)群像，或幾組群像。
再轉向“我”，正面描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)。篇幅還是不要太長(cháng)，一兩句話(huà)就夠。
竇昕老師的參考范文
第三圈：
再次將描寫(xiě)對象的定格鏡頭拉遠一些，可以透過(guò)窗戶(hù)、門(mén)縫、觀(guān)眾揮舞的手臂、朦朧的淚眼，進(jìn)行觀(guān)察刻畫(huà)，從而給文章增加空間感、層次感和美感。
然后，運用6個(gè)精致動(dòng)詞，描寫(xiě)周邊環(huán)境。
再轉向“我”，用提示語(yǔ)后置的方式，引出自己的心里暗語(yǔ)。
竇昕老師的參考范文
正如前文提到的，小學(xué)階段的孩子只要掌握以上三圈的定格寫(xiě)作方法，就能完成一篇不錯的作文。
而接下來(lái)的“三圈”，如果沒(méi)有一定的寫(xiě)作及閱讀基礎，可能理解起來(lái)會(huì )比較困難。
所以，我就不展開(kāi)解釋了，如果孩子感興趣，可以到豆伴匠的大語(yǔ)文課程中學(xué)習。
第四圈：
從描寫(xiě)對象的眼神或身體上的某個(gè)標志物開(kāi)始，給畫(huà)面染上與主題相關(guān)的顏色（比如代表紅隊和勝利的紅色）。
然后，找出周邊環(huán)境中帶有相同顏色的事物，并將自己的情緒與主題色相呼應，形成正襯。
竇昕老師的參考范文
第五圈：
利用背景音，或描寫(xiě)對象的器官、氣息、服飾配飾等有關(guān)的細小聲音，來(lái)暗喻他的心理狀態(tài)。
以環(huán)境中的細碎聲音，或文學(xué)化的聲音（現實(shí)中未必能聽(tīng)到），增加文章的現場(chǎng)感、真實(shí)感。
竇昕老師的參考范文
第六圈：
借外部環(huán)境暗指描寫(xiě)對象，并運用通感的修辭手法，讓作文中的意象更為鮮活。
最后，運用象征、隱喻等手法，以自己想象中的虛幻畫(huà)面，對事件結果形成正襯。
竇昕老師的參考范文
這樣梳理下來(lái)，一篇起承轉合、飽滿(mǎn)生動(dòng)的記敘文，就寫(xiě)好了。
怎么樣，是不是非常實(shí)用？
希望孩子通過(guò)學(xué)習這兩種方法（套路），把肚子里墨水順利地倒出來(lái)，寫(xiě)作更上一層樓~
找個(gè)時(shí)間，拿篇作文幫孩子縷縷思路試試看，小學(xué)滿(mǎn)分作文很有機會(huì )的！
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