文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開(kāi)頭和結尾段落和層次過(guò)渡和照應等等它們在體現文章結構的總體設計中，各自承擔著(zhù)不同的任務(wù)
（一）記敘文的開(kāi)頭良好的開(kāi)端是成功的一半，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝這里，向大家介紹幾種記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法：
（1）交代事件基本要素的敘述法
揮手之間的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間地點(diǎn)：一九四五年八月二十八
日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著(zhù)山上大路朝東門(mén)外飛機場(chǎng)走去
（2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示主題的點(diǎn)題法
背影一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影白楊禮贊一文開(kāi)頭就說(shuō)：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)這樣的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明快，直截了當，讀了開(kāi)頭，能立刻抓住文章的中心
（3）環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛的描寫(xiě)法
驛路梨花的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè )的感人事跡起了反面襯托的作用
多收了三五斗描寫(xiě)的是社會(huì )環(huán)境：萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著(zhù)鄉村里出來(lái)的敞口船船里滿(mǎn)載的是新米；把船身壓得很低，齊著(zhù)船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著(zhù)，一漾一漾的，填沒(méi)了這只船和那只船的空隙這段描寫(xiě)給人留下的印象是船多米多，暗示了豐收的年景而這種豐收景象與后文農民的遭遇與失望形成了鮮明的對比，揭示了主題
（4）引人入勝的懸念法
就是從事件過(guò)程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張最能吸引讀者的一個(gè)情節做為文章的開(kāi)頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末
名言開(kāi)路，就是開(kāi)頭先引用名言格言或警句，用以揭示文章的主題，然后再以所引用的名言格言警句為中心，組織材料，展開(kāi)記敘
例如，瑣憶一文的開(kāi)頭是：魯迅先生有兩句詩(shī)：橫眉冷對千夫指，俯首甘子孺子牛這是他自己的寫(xiě)照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現
這里引用的詩(shī)句，就是文章所要表現的主題盡管文章中所記敘的都是瑣細的事情，但所有的事情又能以小見(jiàn)大，體現詩(shī)句中的精神
巴金的永遠不能忘記的事情記述了各界人士悼念魯迅的隆重場(chǎng)面，表達了人們對魯迅的崇敬與懷念文章的開(kāi)頭即交代了寫(xiě)作的動(dòng)機，奠定了文章悲痛與激動(dòng)的感情基調：朋友，你要我告訴你一些關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情我現在不想說(shuō)什么話(huà)，實(shí)在我也不能夠說(shuō)什么我只給你寫(xiě)下一些零零碎碎的事情，我永遠不能忘卻的事情交代了寫(xiě)作目的的開(kāi)頭，多見(jiàn)于運用倒敘的方法回憶往事的文章
（7）首段設問(wèn)法 首段設問(wèn)，就是在開(kāi)頭提出一個(gè)問(wèn)題，然后再針對問(wèn)題，逐步展開(kāi)記敘例如，誰(shuí)是最可愛(ài)的人開(kāi)頭三段構成一個(gè)層次，用來(lái)提出誰(shuí)是最可愛(ài)的人這個(gè)問(wèn)題，從而引出下文的記敘運用這種技法，要注意提出的問(wèn)題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無(wú)所依托了
文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種在寫(xiě)作當中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構思出發(fā)考慮，要從表現中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開(kāi)頭方法
（二）記敘文的結尾
與開(kāi)頭一樣，文章的結尾也是相當重要的成功的結尾，能使讀者更深入更透徹地理解文章內容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力選擇結尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫(xiě)作的目的下面介紹幾種常用的結尾方法
（1） 自然結束法 在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語(yǔ)句，這樣的結尾謂之自然結束法它完全避免了文章畫(huà)蛇添足無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快樸素無(wú)華但講究自然并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然趨勢結束全局
（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛法
這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)卒章顯志法如棗核結尾寫(xiě)道：改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的記一輛紡車(chē)結尾寫(xiě)道：跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮記一輛紡車(chē)
有時(shí)，用來(lái)總結全文的還可以是名言警句或詩(shī)句，這樣的結尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用如驛路梨花的末段我望著(zhù)這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話(huà)驛路梨花處處開(kāi)
（3）抒情議論法
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的抒情議論式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感充足感如回憶我的母親結尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結尾 魯迅先生的故鄉的結尾是最典型的例子：我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路這段議論含蓄深刻，一語(yǔ)雙關(guān)啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng )造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，使全文的思想感情得到升華
（4）首尾呼應法
結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應，渾然一體的感覺(jué)如一件珍貴的襯衫，開(kāi)頭寫(xiě)了在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫結尾寫(xiě)道：四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次前文提到的誰(shuí)是最可愛(ài)的人的結尾，也是與文章的開(kāi)頭遙相呼應的不僅又一次回答了文首提出的誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？這個(gè)問(wèn)題，而且抒發(fā)了強烈的感情，增添了文章的感染力
(5)委婉含蓄，點(diǎn)化主題有些記敘文的結尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當的語(yǔ)言告訴讀者，而是用比喻象征等形象化的方式暗示給讀者例如，楊朔的荔枝蜜就是如此：這黑夜，我做了奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂這里所說(shuō)的夢(mèng)，就是一個(gè)有象征意義的形象常言道：日有所思，夜有所夢(mèng)人們可以通過(guò)某人的所夢(mèng)，推斷他的所思因此，讀者從這個(gè)夢(mèng)里，可以了解到作者十分贊賞推崇蜜蜂那種對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西渺小卻又多么高尚的品質(zhì)，并且愿意身體力行，向蜜蜂學(xué)習的愿望而這正是作者所要表現的主題不過(guò)，它不由作者直截了當地說(shuō)出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)作者的點(diǎn)化，讀者領(lǐng)悟到的
（6）以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結尾如花市結尾寫(xiě)：她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧作者用一枝挺秀淡雅的蘭花比喻姑娘美好的心靈
段落，又稱(chēng)為自然段，是文章中最基本的意義單位和結構單位劃分段落的基本原則，是要保持內容的單一性和完整性所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達一個(gè)意思或表達一個(gè)矛盾，或表達矛盾的一個(gè)方面，或表達過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚講完全，而不能把一個(gè)意思拆開(kāi)放在幾個(gè)段落中
層次，又稱(chēng)為結構段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結構單位安排層次常用的方法有：并列式遞進(jìn)式連貫式總分式
所謂過(guò)渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或層次粘合在一起，使它們形成一個(gè)整體，從而共同為表現主題服務(wù)一般地說(shuō)，在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，遇到需要轉換內容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分請看魏巍寫(xiě)的誰(shuí)是最可愛(ài)的人中的一個(gè)例子：我們的戰士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿(mǎn)國際主義的深厚感情寫(xiě)作當中，有時(shí)要用某些詞句段貫通文意，起橋梁作用，這就叫過(guò)渡過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如誰(shuí)是最可愛(ài)的人一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落，使本來(lái)各具獨立意思的事情有機地聯(lián)系了起來(lái)過(guò)渡還應用在文中順敘插敘與倒敘互相轉換的時(shí)候，如一件小事的第二自然段從順敘轉入倒敘，銜接自然緊密文章中，在變換描寫(xiě)角度時(shí)，也需要過(guò)渡，如孔乙己一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫(xiě)斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過(guò)渡句：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)這句話(huà)承上啟下，使上下文連貫起來(lái)
為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做照應
常見(jiàn)的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應這三種方法，在小桔燈一文中都有范例首尾照應：開(kāi)頭寫(xiě)道這是十幾年以前的事了在一個(gè)春節前一天的下午......結尾呼應：但是從那時(shí)候起，每逢春節十二年過(guò)去了
2文題照應：全文中，多處照應了題目如第５段的買(mǎi)桔子，第６７８段小姑娘掰開(kāi)桔子及作小桔燈的動(dòng)作
3前后照應：如第２段對房間陳設的描寫(xiě)，提到竹凳及墻上的電話(huà)；第３段寫(xiě)小姑娘登上凳子要打電話(huà)的動(dòng)作；第２段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第９段寫(xiě)小姑娘的話(huà)我爸爸一定會(huì )回來(lái)的，第12段則呼應那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了從小桔燈行文的處處照應，沒(méi)有絲毫疏漏，可見(jiàn)作家冰心的寫(xiě)作技巧，正因為如此，文章才做到細針密線(xiàn)結構嚴謹，來(lái)龍去脈清晰鮮明
上面所講的只是記敘文結構的基本形式，根據不同文章的具體內容，結構形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套
所謂創(chuàng )新結構，就是在作文的結構上打破常見(jiàn)的文章結構方式，而根據自己文章的特點(diǎn)，采用別人所不常用的結構，如下面列舉了幾種：
1．題記式即在作文題目之下正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫(xiě)一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導讀者閱讀
2．后記式即在全文的正文之后，補寫(xiě)一些文字，作為全文的后記，以說(shuō)明這次作文的寫(xiě)作目的經(jīng)過(guò)感觸，或補充交代一些文中涉及的有關(guān)內容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文
3．序數式即把全文內容細分為幾大部分，每部分內容相對集中，再把各部分按序排列，用數字一二三或字母ABC表示序列的先后，且把數字或字母居中寫(xiě)在每部分的正文之上，使全文的內容層次一目了然
4．小標題式即把全文的內容細分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標題
加以統帥與凸顯，讓讀者對全文的整體內容先睹為快恰當地運用小標題，能使文章線(xiàn)
索清楚，層次明晰，且呈現勻稱(chēng)醒目的外在結構之美如我最喜歡的學(xué)校這篇作文
有三個(gè)小標題，依次是：課堂笑語(yǔ)師生濃情節日歡歌從三個(gè)不同的角度表現了校
園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰小標題的運用，使作者的情感表達具有
更強的視覺(jué)沖擊力
5．日記式即有意識地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分這樣有點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現中心既然是日記，就要注意必須寫(xiě)明時(shí)間，必須是以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，以獨白方式寫(xiě)出自己的心里話(huà)，也可用來(lái)敘事
6．書(shū)信式即采用書(shū)信的結構形式來(lái)作文這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，讀者會(huì )情不自禁地以收信人的身份閱讀全文這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者
7．劇本式有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創(chuàng )新意識南京市考生的劇本選擇堪稱(chēng)代表作四幕劇選擇的開(kāi)篇以旁白點(diǎn)題，接著(zhù)以上學(xué)舉報受賄入獄這四幕表現主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過(guò)程，雖然時(shí)間跨度達30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話(huà)劇形式達到較為和諧的統一，給人耳目一新之感
8．組接式構思組接式構思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空場(chǎng)景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性2002年河北省中考要求以發(fā)現為話(huà)題作文，有位考生擬題發(fā)現美麗，文章主體部分的四段分別以春夏秋冬領(lǐng)起，又分別以啊，美哉!啊，爽哉!啊，快哉!啊，樂(lè )哉!作結，中間抒寫(xiě)作者對四季獨特的審美感悟，構成鏡頭組接式結構，可謂匠心獨運文章結尾點(diǎn)出人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現的美麗嗎，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫(xiě)的基礎上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現出既整齊又躍動(dòng)的結構特色
談心式構思這種構思的創(chuàng )意在于全文以第二人稱(chēng)你展開(kāi)，運用與讀者對話(huà)談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感河北一考生擬題發(fā)現你自己，文中用你作稱(chēng)呼達42處，按照發(fā)現你自己的人生坐標發(fā)現你自己的奮斗動(dòng)力發(fā)現你自己的興趣這三個(gè)層次描述發(fā)現自己的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴
