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開(kāi)展課例研究促進(jìn)校本教研

如何開(kāi)展課例研究

教學(xué)課例與課例研究

對有效的校本研修活動(dòng)的分析和例舉

課例研討操作要點(diǎn)

致力于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本研修

行進(jìn)在“研”路上的中小學(xué)校本教研

小課題研究的校本教研優(yōu)化策略探微

學(xué)校雙減工作提質(zhì)增效經(jīng)驗總結

用課例式備課打造教師學(xué)習共同體

鹿城鎮中心完小 “小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)以讀為主模式研究”課例研修總結

新課程后基層教研部門(mén)該做些什么

文登二中校本教研計劃

適合體育教師自身特點(diǎn)的三種研究方式

小學(xué)低數組校本教研工作回顧

“三環(huán)節”校本教研讓教研更有針對性

課例研究與有效教學(xué)的整合：走向基于教學(xué)設計的課例研究

2022年第40篇：讀文有思∣課例研究與校本教研

2016階段計劃

課程改革與校本教研的三個(gè)方向 劉良華

讓評課成為實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺

山西太谷縣課堂教學(xué)“24字模式”解讀

“主題式”校本教研模式初探

“少教多學(xué)課例研究”體會(huì )

校本教研活動(dòng)形式、誤區等

陜西省商洛中學(xué)校本小課題研究實(shí)施方案

怎樣開(kāi)展有效的教研活動(dòng)?

基于校本教研的課堂觀(guān)察方法的研究

將課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底

如何撰寫(xiě)教學(xué)課例