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深度 | 學(xué)習可以替代教育么？北京大學(xué)劉云杉最新思考

教育形式主義泛濫的新表現：開(kāi)學(xué)儀式花樣百出，是增負非減負

要為家長(cháng)減負，先為老師減負！

專(zhuān)心辦好教育：讓校長(cháng)能管教學(xué)；讓教師能忙教學(xué)

為教師“減負”吧，別讓他們再“瞎忙”了！

【轉載】中國父母教育孩子常見(jiàn)的8個(gè)問(wèn)題

為教師減負，必須杜絕校園形式主義

不寫(xiě)教案不打卡！這位“散養”教師的女校長(cháng)火了：減負先從教師開(kāi)始！

北京大學(xué)教授：中國大多數的家庭，都已經(jīng)深陷資源投入的“無(wú)底洞”

光明時(shí)評：被填表、考評、比賽壓得喘不過(guò)氣，誰(shuí)給教師減減負？

“進(jìn)校園”為何這么容易？遏制“進(jìn)校園”沖動(dòng)需要這條規則

根治“小手拉大手”中的形式主義

教師節要為教師辦實(shí)事解難題

書(shū)包減肥是個(gè)夢(mèng)

減負是要喊的，輔導班是要抵制的，這是對別人家的孩子說(shuō)的

別把孩子寒假變成另一個(gè)學(xué)習期——中國青年網(wǎng) 觸屏版

獨角獸的成長(cháng)與教育的困境 ——經(jīng)濟與經(jīng)營(yíng)社區對談錄

要讓學(xué)生學(xué)習負擔降下來(lái)，禁令教師容易，管住家長(cháng)難

“減負令”下，如何有效地管教孩子？

基層減負最忌“以形治形”

論減負

20個(gè)社會(huì )學(xué)效應對孩子教育的幫助其實(shí)非常大

學(xué)者研究表明，教育減負政策并未達到預期，問(wèn)題究竟出在哪里？

同一個(gè)班的孩子為何差距大？看了北大教授的總結，終于找到原因了

渠教授，如果我在北京有兩套房子，我家孩子立刻就能回歸單純樸素的心