?北京大學(xué)社會(huì )學(xué)系教授渠敬東，一語(yǔ)道破中國教育問(wèn)題，發(fā)人深省。
他認為學(xué)校減壓減負快樂(lè )童年是“異想天開(kāi)”，甚至學(xué)校減壓減負是國民教育資源的退出。
學(xué)校減壓減負、快樂(lè )童年是異想天開(kāi)
渠教授在第2屆“大學(xué)——中學(xué)”圓桌論壇上曾經(jīng)發(fā)表精彩演講，把脈當下中國教育，一語(yǔ)道破中國教育中存在的問(wèn)題。
他認為教育成了家庭資源無(wú)限投放的無(wú)底洞。學(xué)校減壓減負，然而孩子們在學(xué)校里輕松快樂(lè )，一出校門(mén)就被家長(cháng)們領(lǐng)著(zhù)進(jìn)了各種輔導班。
但家長(cháng)們又不得不領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)輔導班，因為孩子們將來(lái)的命運無(wú)法預料，落下一步就可能意味著(zhù)毫無(wú)出路。他覺(jué)得今天教育最大的問(wèn)題是國民教育里最好的教育資源都退出了教育。
當我們學(xué)生在中小學(xué)校中不斷降低培養目標，他特別的心疼，他認為這是國有資產(chǎn)的流失。
不愧為北大社會(huì )學(xué)系的教授，其發(fā)言一針見(jiàn)血，引人深思。即使學(xué)校里減了負，孩子們在學(xué)校里快樂(lè )了，但是出了學(xué)校依然會(huì )被家長(cháng)要求進(jìn)各種輔導班，因為沒(méi)有家長(cháng)會(huì )拿孩子的未來(lái)去冒險。
童年的快樂(lè )，可能會(huì )意味著(zhù)將來(lái)生活的巨大風(fēng)險。
拒絕形式主義的減負
個(gè)人是非常贊同渠教授的這種觀(guān)點(diǎn)的，即使學(xué)校里減壓減負，孩子們也不能得到真正快樂(lè )的童年。
在這個(gè)信息爆炸知識呈指數級增長(cháng)的時(shí)代，我們需要學(xué)習的知識只會(huì )越來(lái)越多，很難不斷的減少。
那種形式主義的減負，個(gè)人認為是不可取的。正如渠教授所說(shuō)，那種減負造成國民教育中最優(yōu)秀的資源退出了教育，是國有資產(chǎn)的流失。
這是從國家角度講，但是從家庭角度講，形式主義的減負，孩子們在學(xué)校里快樂(lè )了，但是出了校門(mén)依然要面臨巨大的學(xué)業(yè)壓力，與此同時(shí)，家長(cháng)們又徒增經(jīng)濟負擔，這或許是一種搬起石頭砸自己腳的行為。
可能減壓減負的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是或許它還需要進(jìn)一步的改進(jìn)。
終身教育、職業(yè)教育勢在必行
在這個(gè)信息爆炸知識呈指數級增長(cháng)的時(shí)代，我們的知識生存門(mén)檻提高了。也就是說(shuō)要想在這個(gè)社會(huì )上更好的生活生存，我們需要比以往學(xué)習更多的知識。
也就是說(shuō)我們需要學(xué)的內容更多，純粹地減負是違背這一規律的。
但是我們可以從其他方面另辟蹊徑。我們可以大力發(fā)展終身教育體系，在現有學(xué)制之下，采取更多的學(xué)歷提升策略。
同時(shí)也要打破那種唯學(xué)歷論的觀(guān)點(diǎn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養專(zhuān)業(yè)化人才，而不是讓一紙學(xué)歷成了孩子們未來(lái)生活的判決書(shū)。
比如歷來(lái)存在爭議比較大的英語(yǔ)和數學(xué)兩個(gè)學(xué)科，在需要他們比較少的專(zhuān)業(yè)里，我們可以適當降低對英語(yǔ)和數學(xué)的要求。
甚至在某些專(zhuān)業(yè)中我們可以將英語(yǔ)作為一個(gè)非重點(diǎn)考察科目。比如在考研的時(shí)候，我們或許可以降低對英語(yǔ)的考察，培養更多的專(zhuān)業(yè)化人才。
而且有的時(shí)候我們把課程密度設置的過(guò)大，造成很多的孩子，完全失去了對學(xué)習的興趣。在他們智力發(fā)展還不成熟的時(shí)候，拼了命地學(xué)習，等他們上完大學(xué)踏入社會(huì )以后，在更需要學(xué)習的黃金時(shí)期，卻隨波逐流。
發(fā)展終身教育體制，強化職業(yè)教育，破除文學(xué)理論觀(guān)念，或許對個(gè)人、對家庭、對企業(yè)、甚至對國家都會(huì )有利。因為這樣我們可以減少不必要的課時(shí)消耗、時(shí)間消耗，同時(shí)能夠從更多元化的角度去選拔更多的人才為國家服務(wù)。也不必再讓一些人才，因為某科成績(jì)的短板限制，而錯失了機會(huì )。
總而言之，國家的基礎在教育，我國教育的發(fā)展推動(dòng)了國家的強大，隨著(zhù)我國的不斷強大，又推動(dòng)了教育的發(fā)展，但是我們希望教育能夠更好的發(fā)展，為國家的發(fā)展提供更加強勁持久的動(dòng)力。
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