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第95期【華平專(zhuān)欄】讓語(yǔ)文教學(xué)回歸正道 ——兼評特級教師韓軍《老王》教學(xué)課例

樓紅燕：閱讀本位在語(yǔ)文教學(xué)中的反思

[轉載]語(yǔ)文教學(xué)的那些“歪理兒”（江洪春）

語(yǔ)文課這樣上（10）| 語(yǔ)文教學(xué)必須將學(xué)生由讀者轉化為作者

閱讀教學(xué)“五個(gè)現代化”

閱讀教學(xué)兩種價(jià)值取向的思考

閱讀課程之思：一元or多元指向？閱讀or寫(xiě)作本位？

立足于發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)思維開(kāi)展閱讀教學(xué)

掀起“讀”的蓋頭來(lái)

個(gè)性化閱讀，打造原生態(tài)課堂 ——關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考

《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸原生態(tài)》

讀寫(xiě)結合研究現狀情報綜述

以寫(xiě)作為本位的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)反思 作者:何源

兒童觀(guān)視角下小學(xué)語(yǔ)文課程目標的百年演進(jìn) 馬艷 李學(xué)斌

職業(yè)能力本位的中職語(yǔ)文課程改革實(shí)證性分析

中山在線(xiàn)—張

鄭國民：新時(shí)代整本書(shū)閱讀教學(xué)的新探索

聽(tīng)課回響（一）

陳祥云：閱讀教學(xué)要樹(shù)立“表現本位”讀寫(xiě)觀(guān)

群文閱讀教學(xué)之理解

感悟“比較閱讀”——閱讀優(yōu)秀課改經(jīng)驗所感

語(yǔ)文教學(xué)方法3

如何在閱讀教學(xué)中運用批判性思維

精彩紛呈，各有千秋 ——第十屆“四方杯”觀(guān)課小紀

我的“智慧語(yǔ)文教學(xué)主張

從“閱讀本位”到“表現本位”(三)

閱讀思維能力的培養與提高

閱讀教學(xué)中如何實(shí)現高效朗讀指導

與新課程一同成長(cháng)

什么是感性語(yǔ)文