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趙光珍 新課改理念下多元英語(yǔ)課堂教學(xué)設計的藝術(shù)性---推薦人:胡陽(yáng)新

走向高效的藝術(shù)化語(yǔ)文教學(xué)

情系教育｜李繼業(yè)：?歷練教師基本功——試論教學(xué)的藝術(shù)性

提高課堂效率的三個(gè)點(diǎn)、三條線(xiàn)、三個(gè)面、三個(gè)體！

對教學(xué)過(guò)程的反思

真語(yǔ)文是“真知”“真教”“真學(xué)”的融合（轉）

論大學(xué)教學(xué)方法的變革

漯河教育網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)縱橫談

“小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設計”課題研究結題報告

學(xué)習心得

課堂教學(xué)十二個(gè)三句話(huà)

教學(xué)：一堂好課的“藝術(shù)魅力”，從哪些方面得以展現？

課改專(zhuān)題報道之五：“6 1”高效課堂之“課后研修”

談?wù)n說(shuō)道之三一一有溫度的課堂

教師如何聽(tīng)課評課才能更好的提升自己？

如何在教學(xué)中培養學(xué)生的主動(dòng)性系列二

“有效教學(xué)”之我見(jiàn)

優(yōu)化課堂提問(wèn)　提高教學(xué)效益

管窺語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”與“實(shí)”

300多堂公開(kāi)課總結：老師，沒(méi)有藝術(shù)性的課，你就是個(gè)“搬運工”

如何提高語(yǔ)文課堂的提問(wèn)技巧

淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的導課藝術(shù)

余映潮語(yǔ)文閱讀教學(xué)藝術(shù)——重要教學(xué)細節的設計藝術(shù)（課中活動(dòng)的設計藝術(shù)）

教學(xué)的藝術(shù)：這樣教可提高學(xué)生15%-50%的記憶力，老師是教書(shū)匠？

淺談?wù)n堂提問(wèn)的藝術(shù)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性

淺談中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

象形文字在漢字和書(shū)法藝術(shù)發(fā)展中的繼承

什么是微格教學(xué)