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頭條 | 深度課改與深度學(xué)習④深度學(xué)習不深奧，這樣走近它！

展望 | 方向、方位、方法：教師眼中的課堂教學(xué)改革是這樣的

核心素養與智慧課堂深度融合教學(xué)模式建構研究

馬云鵬 ∣ 深度學(xué)習視域下的課堂變革

有效課堂教學(xué)（分析、研究）的三個(gè)維度

如何變傳統課堂為深度學(xué)習高階思維課堂？這5個(gè)字是關(guān)鍵

指向學(xué)科核心素養提升的綠色課堂建設

聚焦高階思維發(fā)展，單元視角下如何實(shí)現“深度學(xué)習”的課堂教學(xué)？

建設“九維六動(dòng)”生本課堂

新課程教學(xué)改革背景下，如何聚焦思維發(fā)展，打造思維課堂？

后疫情時(shí)代的智慧課堂教學(xué)模式構建研究

新課標下，體育教師聽(tīng)評課的“三跨”及“四有”

江蘇省無(wú)錫市東林中學(xué)：“學(xué)問(wèn)課堂”的“雙減”表達

「教研園地」互聯(lián)網(wǎng) 背景下，構建 “深度 開(kāi)放 靈動(dòng) 智慧”的課堂

“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效評價(jià)的研究”實(shí)驗方案

毋庸置疑，這樣的項目才是真正面向高中新課改，面向學(xué)生核心素養

校長(cháng)要做好的三件事

提高課堂效率 實(shí)施有效教學(xué)

促進(jìn)課堂教學(xué)轉型

讀吳非《課堂上究竟發(fā)生了什么》一書(shū)有感

人文會(huì )議｜聽(tīng)課回響：一堂任務(wù)教學(xué)的經(jīng)典課

教師應該成為奔淌的河流

改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語(yǔ)文核心素養

《落實(shí)學(xué)科核心素養提高課堂教學(xué)實(shí)效》

寫(xiě)給年輕教師：上好一節課要做好哪些準備

一次研學(xué)旅行的交流探究，一場(chǎng)大膽創(chuàng )新的課堂設計 ——記南開(kāi)區第九中學(xué)王真予老師的一節高一新課改市級研...

吳江教育集團化辦學(xué)讓“一枝獨秀”走向“百花齊放”