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原文:
“問(wèn)題意識”與數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
哈佛大學(xué)教師教育碩士專(zhuān)業(yè)
鄭飛3bbr5o1bk2 閱39
好的數學(xué)課堂教學(xué)構成探究
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數學(xué)寫(xiě)作融入初中數學(xué)教學(xué)的實(shí)驗研究
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干貨分享 | 香港大學(xué)教育學(xué)院專(zhuān)業(yè)介紹
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高學(xué)段小學(xué)生數形結合思想教學(xué)方法研究
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我談數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
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成就優(yōu)秀——談數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)(講座-1)
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如何做一名優(yōu)秀的數學(xué)教師?數學(xué)教師必備的專(zhuān)業(yè)素養
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研究性學(xué)習在數學(xué)教學(xué)中的運用
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田集中學(xué)數學(xué)校本教研實(shí)施方案
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課題選題┃一線(xiàn)教師怎樣讓“問(wèn)題”成為“課題”
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利用“Z+Z”智能教育平臺 推進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課的整合
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?數學(xué)史和數學(xué)教育:個(gè)人的經(jīng)驗和看法
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心理學(xué)與數學(xué)
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論互動(dòng)視野下的教師課程實(shí)施:基于40年文獻的建構
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《數學(xué)家講解小學(xué)數學(xué)》簡(jiǎn)介前篇:伍鴻熙教授談中小學(xué)數學(xué)教育存在的主要問(wèn)題
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國內外高中數學(xué)教材的比較
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“教而不研則淺,研而不教則空”,這句話(huà)怎么理解?
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數學(xué)教學(xué)通訊(教師閱讀)
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特級教師:將提問(wèn)的權利還給學(xué)生
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