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探討如何合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

長(cháng)青小學(xué)舉行“名師引領(lǐng)，自主課堂”數學(xué)教學(xué)研討會(huì )

一堂好課的22個(gè)關(guān)鍵要素

教師教學(xué)情況問(wèn)卷調查表

教師每天必須要問(wèn)自己的十個(gè)問(wèn)題

走出聽(tīng)課誤區，提高聽(tīng)課效率

清河五中的“整體雙向教學(xué)法”

區中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本行為規范

小學(xué)美術(shù)課堂中的有效評價(jià)

提醒貼：課堂教學(xué)習慣的22條負面清單

新課程下的自主合作探究學(xué)習方式

敢為天下先的山西新絳中學(xué)（二十二）

構建有效性課堂

優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習自主能力

[自主教師]教師自主發(fā)展: 當下的意義、途徑與條件

“自主能力培養”教學(xué)模式

青浦一中：基于預學(xué)習的自主課堂

山西新降中學(xué)考察報告

揚帆課改初試水 自主課堂譜新篇

自主不能僅僅是“時(shí)尚” ——自主學(xué)習誤區及對策談

轉變觀(guān)念，讓學(xué)生綻放課堂的精彩

如何引導學(xué)生自主學(xué)習 讀《優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》之一

“移動(dòng)學(xué)堂” 改變課堂

“思維場(chǎng)、情感場(chǎng)、生活場(chǎng)、目標場(chǎng)”教學(xué)模式

“聚焦核心素養，打造自主課堂” 促進(jìn)城鄉教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

高三數學(xué)自主課堂構建

優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)

【峰會(huì )學(xué)校展示】——北京市朝陽(yáng)區垂楊柳中心小學(xué)

如何評價(jià)一堂課

2020年春季學(xué)期七年級英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃