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新課程高中物理分層次教學(xué)初探

人本主義學(xué)習理論對教育教學(xué)的啟示

閑言碎語(yǔ) 048

“讓問(wèn)教學(xué)”模式：學(xué)理分析、價(jià)值透視與實(shí)踐反思 ——以高中英語(yǔ)原著(zhù)閱讀教學(xué)為例

現代教育理論和教育方法

高中物理學(xué)困生的教育轉化（學(xué)困生轉化講座五之9）

中學(xué)生心理特點(diǎn)與物理教學(xué)

浙江省龍游中學(xué)物理學(xué)科課程建設方案

四大經(jīng)典學(xué)習理論

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試談物理教育的多維探討（上）

中學(xué)物理教師教學(xué)基本功講座

物理這樣學(xué)，才能考遍天下無(wú)敵手！

讓物理學(xué)史成為啟動(dòng)教學(xué)智慧的有力杠桿

“物理核心素養”百佳論文之022◆課堂教學(xué)不應偏離培養學(xué)生物理核心素養的本原

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物理課堂教學(xué)設計

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淺論情緒智能對學(xué)習的影響

[學(xué)習交流] 名師訪(fǎng)談——景炎物理學(xué)科帶頭人羅坤光老師

邊老師體會(huì )

2011我的教學(xué)總結

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高中生健康教育》教案（14）

探究，當擇其適

物理學(xué)習的幾個(gè)誤區及相應對策