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區域活動(dòng)中幼兒深度學(xué)習的策略研究

譚繼榮：優(yōu)化設計數學(xué)課堂，靈活培養學(xué)生的抽象思維能力

實(shí)驗室建設丨2023 教師教育神經(jīng)科學(xué)研討會(huì )之四

大單元、大情境、大任務(wù)視野下的新教學(xué)支持系統|新課標|新高考|新課程|現代課程網(wǎng)

2019年9月號 | 課堂轉型：走向深度學(xué)習

追問(wèn)——撥動(dòng)學(xué)生的心弦

楊德發(fā)：提問(wèn)是思考之父與提問(wèn)式學(xué)習

怎樣引導學(xué)習者深度學(xué)習——伍永剛的答案

馮曉霞教授反復強調的“深度學(xué)習”，一線(xiàn)教師到底要如何做？這篇案例告訴你答案！

專(zhuān)訪(fǎng) | “機器學(xué)習之父”湯姆·米切爾：未來(lái)5到10年，AI將給教育帶來(lái)深度變革

游戲與學(xué)習的深度融合：體驗工作坊

從超人老師到超人學(xué)生的轉變

490陳何芳/靳娜：碩士生買(mǎi)課學(xué)習的多元質(zhì)量缺陷調查

情境速遞 | 葉水濤：優(yōu)化教學(xué)情境　促進(jìn)深度學(xué)習

主動(dòng)學(xué)習與被動(dòng)學(xué)習的不同

你還敢以教師自居嗎？

如何引導學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習

課堂效率=教學(xué)進(jìn)度×學(xué)習接受度

名校長(cháng)——喚醒其生命飛揚的狀態(tài)

小學(xué)數學(xué)課堂多媒體教學(xué)

小學(xué)數學(xué)教學(xué)心理學(xué)(張興華）

【權威發(fā)布】趙炬明：關(guān)于實(shí)施以學(xué)生為中心的本科教學(xué)改革的思考

想成為貨真價(jià)實(shí)的學(xué)霸，三項能力缺一不可！第一，你必須讓自己成為一個(gè)文字型的學(xué)習者；第二，要具備深度思...

如何從普通學(xué)習者轉變?yōu)樯疃葘W(xué)習者

假設你要做混合研究設計，那么，這8篇文獻是必看的！

為什么不少學(xué)生語(yǔ)文總學(xué)不好？

凌宗偉：要成為一個(gè)批判者，首先要成為一個(gè)學(xué)習者

深度學(xué)習對教學(xué)實(shí)踐的啟示

對小學(xué)六年級學(xué)生、家長(cháng)、老師的建議