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如何進(jìn)行數學(xué)大單元教學(xué)設計？

如何重構單元學(xué)習，在課堂中進(jìn)階培養學(xué)生的核心素養？

【校本研修】數學(xué)單元整體教學(xué)分析與設計及案例分析

走向整體化學(xué)習

心得體會(huì )

初中英語(yǔ)學(xué)科集體備課培訓心得體會(huì )

明師論壇 || 我讀新課標 我的小收獲（“新課標領(lǐng)學(xué)”活動(dòng)之工作室成員自讀心得）

核心素養導向的大單元教學(xué)課型設計策略有哪些？┃大單元設計┃?2023年4月14日

“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研究的選題建議

指向深度學(xué)習的數學(xué)整體性教學(xué)設計

新課程的教學(xué)設計要求

大單元學(xué)習目標如何確定？

立足單元視角 助力數概念整體建構 ——《大數的認識》單元整體教學(xué)思考與實(shí)踐（20211017）

大概念:打開(kāi)“單元教學(xué)”新視界

2022年版初中數學(xué)新課標學(xué)習心得

如何解讀小學(xué)數學(xué)教材？

提升核心素養視域下小學(xué)數學(xué)單元整體教學(xué)研究成果報告

大單元教學(xué)（2）：?jiǎn)卧虒W(xué)的緣起與發(fā)展

“雙減”之下，我們如何備課

一課研究之“《方向與位置》的單元整體教學(xué)”

小學(xué)數學(xué) 《核心素養導向的單元教學(xué)整體設計》

讀書(shū)筆記|讀《大單元整體教學(xué)這樣做》第二章——從整合到拓展：?jiǎn)卧w設計中的路徑探索（第二節）

解讀單元結構，整體設計教學(xué)

大觀(guān)念下小學(xué)數學(xué)單元整體教學(xué)的設計與實(shí)施——以“多位數乘一位數”單元教學(xué)為例