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大單元設計的整體思路

崔允漷丨素養本位的單元設計（最新版）

【聚焦高中語(yǔ)文新課標】蔡可：基于“學(xué)習任務(wù)群”的語(yǔ)文教學(xué)設計

談“問(wèn)題引導教學(xué)”模式實(shí)施中應注意的幾個(gè)誤區及策略

新教學(xué)從哪里入手？怎樣的教學(xué)是指向核心素養的？——素養本位的單元設計

四個(gè)方面回答，指向學(xué)科核心素養的大單元教學(xué)如何設計？

線(xiàn)上教學(xué)，教師要怎樣做

如何進(jìn)行跨越學(xué)科主題學(xué)習設計？

學(xué)科核心素養教育實(shí)踐研究專(zhuān)題|指向學(xué)生核心素養的綜合實(shí)踐活動(dòng)逆向課程設計

項目式學(xué)習掀開(kāi)2021教學(xué)改革序幕，你想知道的都在這里 | 一周精讀

翻轉課堂之關(guān)鍵：變“出題”為“問(wèn)題設計”

【一頁(yè)薦讀】課程設計者的必讀書(shū)：《追求理解的教學(xué)設計》

論應用型本科人才培養目標下的課程教學(xué)設計

觀(guān)點(diǎn) | 北京十一學(xué)校一分校：五年探索，找到連接知識與核心素養的這座橋梁

逆向設計：從“知識教學(xué)”走向“素養教學(xué)”

基于學(xué)科大概念的單元教學(xué)該如何設計

《追求理解的教學(xué)設計》-讀書(shū)感悟

信息技術(shù)課堂中，思維如何可見(jiàn)？

譚軼斌：語(yǔ)文項目學(xué)習的實(shí)踐取向與設計要點(diǎn)

2019年第109篇：【教研有味】之高中語(yǔ)文課程設計與實(shí)施

大單元教學(xué)設計要把握好度

跨學(xué)科主題學(xué)習的意義與設計思路

《十幾減九》微課程的設計與應用 參考論文

《追求理解的教學(xué)設計》聽(tīng)課筆記（03）

作業(yè)如何設計，才能真正幫助學(xué)生進(jìn)步成長(cháng)？

跨學(xué)科項目化學(xué)習的路徑探尋

【職教閣】翻轉課堂：“任務(wù)單”與“導學(xué)案”的區別

什么樣的作業(yè)是好作業(yè)？

中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)模式探討 (1)