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新方案的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)高職院校的內涵建設

高職院校教學(xué)團隊建設的策略研究

高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)特色培育的實(shí)踐與思考

職業(yè)教育校企合作與工學(xué)結合路徑分析

現代學(xué)徒制，如何完善育人體系

“雙高建設”丨基于崗位能力視角的高職“雙師型”教師認定標準及培養

2012中國高等職業(yè)教育人才培養質(zhì)量年度報告

《中國教育報》電子版

“雙高計劃”下高職院校教師教學(xué)創(chuàng )新團隊的建設！

師型教師隊伍建設 全面提高職校教學(xué)質(zhì)量

國家示范性高職院校深化內涵建設的思考 （任君慶 王義）

湖南省職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)提高規劃（2011-2015

關(guān)于實(shí)施山東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃（2017

觀(guān)點(diǎn) | “雙師型”教師的內涵及建設

教育部發(fā)布職教計劃：專(zhuān)科高職將逐步實(shí)行學(xué)分制

教育部：高職畢業(yè)生直接就業(yè)率高，近九成院校超80%

高職面臨6.5萬(wàn)名教師缺口 “工匠之師”怎樣鍛造

教育部將聚焦“1 X”證書(shū)制度開(kāi)展教師全員培訓

高職院?！半p師型”師資隊伍創(chuàng )新發(fā)展路徑探討

關(guān)注丨今年高職擴招一百萬(wàn)會(huì )否造成師資短缺？教育部回應

我國高職教育模式轉型的現狀分析

新一輪迎評工作學(xué)習手冊（教職工專(zhuān)用） 第一部分 新一輪評估基本知識