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2019年，做一個(gè)被學(xué)生怒贊的高校教師并不難?。ǜ绞蟾咝Ｗ钚陆虒W(xué)趨勢）

基于慕課的翻轉課堂及其教學(xué)結構研究

碳9學(xué)社:創(chuàng )業(yè)者學(xué)習型社群的探索

關(guān)于慕課，人們在研究什么？

大規模開(kāi)放在線(xiàn)課堂

葉瀾教授評價(jià)一節好課的要求

1884：英語(yǔ)課，只管放心讓學(xué)生讀

MOOC：更好和更時(shí)髦的教育系統

慕課理念2投身慕課

北大李曉明：MOOC as BOOK 前景廣闊 但終究不會(huì )顛覆大學(xué)

封面報道 | 自由的慕課正重構課堂 Minerva通識教育之路行得通嗎?

科學(xué)松鼠會(huì ) ? [小紅豬]MOOC崛起，大學(xué)的未來(lái)在網(wǎng)絡(luò )？（上）

HBS 案例百年 | 案例教學(xué)法的藝術(shù)

一張圖說(shuō)清“翻微幕”

一堂好課的智慧

哈佛大學(xué)案例教學(xué)透視

討論式教學(xué)法在電氣工程專(zhuān)業(yè)課堂中的應用嘗試

葉瀾(華東師范大學(xué))教授的“好課五標準”

翻轉課堂變革

MOOC熱的冷思考——國際上對MOOCs課程教學(xué)六大問(wèn)題的審思

【臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證】多種教學(xué)考核方法

什么樣的課堂是智慧的？

基于微課的“翻轉課堂”教學(xué)模式設計和實(shí)踐

葉瀾教授關(guān)于一節好課評價(jià)的標準

課改手記 | 葉瀾：在課堂上研究學(xué)生，感受真實(shí)的學(xué)生

為什么網(wǎng)絡(luò )教育無(wú)法取代學(xué)校教育？

五環(huán)節教學(xué)法的內涵

微課與慕課、翻轉課堂的聯(lián)系

慕課背景下的教學(xué)模式變革

華東師大管曙光教授：自稱(chēng)“三流物理學(xué)家”，一生都在為一堂課作準備