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教研組協(xié)作文化構建與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

新課標理念下教師研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教研員崗位職責

教研員定位

“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代外部驅動(dòng)與自主發(fā)展統一取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀(guān)

培訓對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用不容低估

教研員要做促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者

構筑教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺——教師教研活動(dòng)的重構③

面向未來(lái)的區域教師學(xué)習中心建設

校本教研的模式深析

當老師還需要這些新本領(lǐng)，看看你都具備哪些了（附教師素養提升路徑）

縣域中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的現實(shí)困境與協(xié)同發(fā)展機制

教研組是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“家”

融匯“科”與“教”，為職業(yè)教育發(fā)展注入新動(dòng)能

老胡觀(guān)點(diǎn)：如何為名師提供寬松的發(fā)展環(huán)境？

教師博客的應用和發(fā)展

溫衛衛；網(wǎng)絡(luò )教研對幼兒園幼師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的價(jià)值和實(shí)現路徑

蔣立兵_實(shí)踐場(chǎng)域中智力資源引領(lǐng)下縣域教師專(zhuān)業(yè)能力協(xié)同發(fā)展研究

如何將人工智能技術(shù)服務(wù)于學(xué)生、教學(xué)、教師、教研等

研究：教師專(zhuān)業(yè)提升與心靈自救（上）

面向未來(lái) 教師如何專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

教師文化和教研文化的概念和作用

網(wǎng)絡(luò )課堂學(xué)習心得

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃

幼兒教師三年規劃：個(gè)人發(fā)展-九葉網(wǎng)

三年發(fā)展規劃

聽(tīng)評課中如何有深度地即席發(fā)言

《數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養與教研能力發(fā)展》

創(chuàng )多元教研模式，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

優(yōu)質(zhì)教研組建設：提升教師教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展--