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基于課程標準學(xué)、教、評在線(xiàn)學(xué)習一致性

教學(xué)評價(jià) | 評價(jià)變革：“教-學(xué)-評一體化”的再闡釋

走向“教學(xué)練評”的一致性

崔允漷教授 | “教-學(xué)-評一致性”的意義與含義

張菊榮：“教-學(xué)-評一致性”給課堂帶來(lái)了什么？

教學(xué)評一體化”的內涵與實(shí)施的探索

如何貫徹落實(shí)“教—學(xué)—評一體化”教學(xué)原則？

教育說(shuō)||“教-學(xué)-評一致性”三要素：目標、評價(jià)與教學(xué)

【聚焦語(yǔ)文真問(wèn)題】大單元教學(xué)的實(shí)踐審視之一丨徐鵬：核心素養語(yǔ)境下的大單元教學(xué)反思

逆向教學(xué)設計

教學(xué)設計與有效教學(xué)

李耀武：基于課標的教學(xué)評一致性教學(xué)改進(jìn)策略研究

聽(tīng)程曉堂教授解讀“教-學(xué)-評”一體化

深度丨基于核心素養的“教-學(xué)-評”一致性探討

指向“教學(xué)評一致性”的課堂表現性評價(jià)探索

“教學(xué)評一體化”破解“有效教學(xué)靈魂三問(wèn)”

凌宗偉：新課標背景下如何實(shí)現“教學(xué)評”一致性要求

“教學(xué)評一體化” ——聽(tīng)崔成林教授學(xué)習筆記

教師是課程設計師

布盧姆的教育評價(jià)理論

語(yǔ)文“三說(shuō)”綻魅力 以說(shuō)促教助成長(cháng)——記奎聚教育辦小學(xué)語(yǔ)文“三說(shuō)”培訓會(huì )

“私人訂制”需要“目標參照測試”

2022年第58篇：讀文有思∣語(yǔ)文教師要不斷提升“評價(jià)素養”