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教育是善意的干預

楊開(kāi)城等：論信息化教育的數據基礎

對習以為常的教育學(xué)的內在批判

【家庭教育】求解蘇霍姆林斯基的家教智慧

論新教育實(shí)驗的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

新教育實(shí)驗與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

審思教師實(shí)踐智慧的誤解

教育研究的問(wèn)題意識

教育與教育學(xué)1

教育及其研究的省思

智慧·知識（說(shuō)文解字）

愿智慧與你同在

《教育學(xué)原理》試卷 （第九套）

校本培訓：如何寫(xiě)教學(xué)反思

重新定義教育 重新思考“人”

知識與智慧

實(shí)踐智能與生活智慧

趣味教育學(xué)之愛(ài)迪生的預言

【好文共賞】論課堂教學(xué)中的文化育人

教育學(xué) 知識點(diǎn)5

高校教育專(zhuān)業(yè)課程設置存在的問(wèn)題與對策

做一個(gè)有文化底蘊的教師

高職院校教師專(zhuān)業(yè)化的現狀及發(fā)展對策探討

教育的本質(zhì)是什么

赫爾巴特的性格形成理論研究——基于教育學(xué)與倫理學(xué)相互關(guān)系的視角

曹培杰：人工智能時(shí)代的教育變革

素質(zhì)源于生活，并指導生產(chǎn)、生活實(shí)踐

葉瀾：讀懂教師，才能讀懂教育