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原文:
知識分類(lèi)理論
元認知遷移理論及其對教學(xué)的啟示
rockstone 閱1773 轉56
“眼高手低”的心理分析
我佩服我自己 閱1003 轉20
中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“無(wú)效”歸因與有效策略
語(yǔ)文夢(mèng) 閱208 轉17
【轉載 】 什么是學(xué)習策略
琪甫 閱537 轉14
智育概論
靈藏閣 閱1535 轉15
有效教學(xué)策略設計
通信農民工 閱17
科學(xué)網(wǎng)—知識分類(lèi)理論
洋堡 閱11286 轉202
2019安徽教師招聘教育綜合知識資料教育心理學(xué)原理三
師出網(wǎng)校蔣老師 閱117 轉4
第六章第一節知識學(xué)習概述
閩南茶客 閱577 轉61
2021年第106篇:讀文隨筆∣從過(guò)程技能的角度理解“大概念”
豫北閑人原創(chuàng )館 閱182 轉5
教學(xué)策略的應用 整理.ppt
靜觀(guān)滄海32 閱894 轉10
促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的課堂教學(xué)策略
mazidong 閱3819 轉128
寫(xiě)作能力的知識本質(zhì)及其教學(xué)含義
心上耕田 閱834 轉52
教育心理學(xué)精品課程01
文化先鋒 閱2102 轉35
論元認知與英語(yǔ)閱讀的辯證關(guān)系
Lilic 閱748 轉21
以問(wèn)題解決為導向的微課程設計研究
鄭飛3bbr5o1bk2 閱357 轉17
讀《小學(xué)生數學(xué)學(xué)習策略的研究》有感
可吾愛(ài) 閱259 轉17
教學(xué)策略‖指導性教學(xué)策略操作環(huán)節、方法
張福濤lu70kpm9 閱1700 轉9
學(xué)與教的基本方式與課堂變革
課程教學(xué)研究 閱243 轉6
教學(xué)內容設計
三原七彩 閱456 轉5
《高等教育心理學(xué)》論述題
夏哥在分享 閱71 轉4
推動(dòng)學(xué)案導學(xué) 提高教學(xué)效率
四地賢夫 閱29
學(xué)業(yè)成績(jì)好不好,認知考察是一招
海上明月獨行俠 閱99
2014《教育心理學(xué)》押題試卷(二)
慧善書(shū)海 閱88 轉12
第三節 程序性知識的教學(xué)
西江攬月 閱873 轉8
何為具身學(xué)習
王老師的后花園 閱2056 轉11
語(yǔ)文智力技能教學(xué)需靈活運用示范技能
傾聽(tīng)呼吸的聲音 閱116 轉2
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