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特級教師告訴你：語(yǔ)文課如何推陳出新

聽(tīng)王君老師聊課（之一）：關(guān)于雷抒雁的《履痕》

假如我用“嘗試反饋”思想教語(yǔ)文——“嘗試反饋教學(xué)”改革步履之印記（六）

課堂實(shí)錄｜排除誤區，凸顯“三性”，科學(xué)打造語(yǔ)文“高效課堂”（一）

聽(tīng)潘玉婷老師的課

引用 語(yǔ)文課堂教學(xué)的反思

【青春語(yǔ)文·王君專(zhuān)欄】重裝課堂引擎，療愈語(yǔ)文心靈——評王君《背影》《秋天的懷念》探索閱讀一課

有能力“滿(mǎn)堂灌”的語(yǔ)文教師不是太多了，而是太少了

課堂形式的“新”與語(yǔ)文個(gè)性的“失”

美過(guò)后，思即來(lái)

【武穴回響6】沈蘭：反串課堂，撞擊出思維的火花

第413期：巴蜀魯能中學(xué)蔣嘉盛老師的一堂語(yǔ)文課

如何構建語(yǔ)文高效課堂

如何構建有效的語(yǔ)文課堂

“合作學(xué)習”的模式在課堂教學(xué)中的改革 楊海良老師的網(wǎng)校Office

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的得與失

淺談新課改理念下高效課堂的構建

小議如何活躍課堂氣氛

上好一堂語(yǔ)文課的八個(gè)要點(diǎn)

家長(cháng)開(kāi)放日 我們來(lái)了

李鎮西的《春之懷古》課堂現場(chǎng)

對生本教育的思考（七）

李鎮西《春之懷古》課堂的評析

“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐探索

淺談?wù)Z(yǔ)文朗讀教學(xué)的多樣性

走出語(yǔ)文教學(xué)的困惑

人教版八年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思合集

一堂好語(yǔ)文課的評價(jià)標準

名師眼里的語(yǔ)文課