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有效推進(jìn)“教學(xué)評”一體化的課堂教學(xué)

【單元教學(xué)實(shí)踐】—— 為了孩子的深度學(xué)習

落實(shí)新課標，教師要超越“教書(shū)”走向“育人”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022版）》解讀——大單元教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習

基于深度學(xué)習的“深度教學(xué)”

我國跨學(xué)科課程滲透在學(xué)科教學(xué)里

【歷史教學(xué)】王德金：核心素養及其背景下的教學(xué)策略

課程整合｜清華附?。夯诤诵乃仞B的“1 X”課程整合

大單元教學(xué)（2）：?jiǎn)卧虒W(xué)的緣起與發(fā)展

跨學(xué)科主題教學(xué)培育學(xué)生核心素養的研究方案

黃本榮 | 新課標落地的關(guān)鍵， 在于教學(xué)方式的變革

陸志平：七問(wèn)語(yǔ)文大單元

解讀：2022版新課標倡導的這八大理念變化細節、內涵你真明晰嗎？

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新課程改革五大理念下的大概念教學(xué)

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11期視點(diǎn)搶先看：學(xué)科育人如何落地

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從方向到背后邏輯，一文讀懂新課標里的所有新理念、新名詞

基于“大概念”理念下的跨學(xué)科主題單元課程設計

【發(fā)表論文】潘書(shū)朋：跨界與融合：學(xué)科交叉下的主題單元教學(xué)實(shí)踐（2022.11）

項目式學(xué)習：落地核心素養的路徑

跨學(xué)科主題學(xué)習的意義與設計思路

新課標下學(xué)校課程如何優(yōu)化？劉可欽為河南校長(cháng)提供思路！