信息化教育中高校教師教育技術(shù)素養與培訓策略
劉萬(wàn)年wnliu@nju.edu.cn
南京大學(xué)教育技術(shù)中心 210093
【摘要】強國富民，教育是關(guān)鍵；振興教育，教師是關(guān)鍵；提高教育質(zhì)量，教育技術(shù)是關(guān)鍵；教育技術(shù)能否優(yōu)化教學(xué)，教師的現代教育技術(shù)素質(zhì)和能力是關(guān)鍵。根據高校教師目前的教育技術(shù)應用現狀和水平，文中探尋了高校教師現代教育技術(shù)的培訓策略。
【關(guān)鍵詞】高校；教師；教育技術(shù)；素養；培訓；策略
隨著(zhù)我國信息化建設的加快，教育信息化發(fā)展面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇和挑戰。大力推動(dòng)教育信息化，以教育信息化帶動(dòng)教育的現代化是實(shí)現我國教育的跨越式發(fā)展，推動(dòng)高等教育大眾化，建立學(xué)習型社會(huì )，構建終身教育體系的重要途徑。教師教育信息化既是教育信息化的重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設的重要力量。
為適應信息化社會(huì )的發(fā)展要求，以信息化帶動(dòng)教育現代化，促進(jìn)教師教育跨越式的發(fā)展，積極推進(jìn)教師教育信息化建設是一項緊迫的重要任務(wù)。
我國黨和政府對教師教育信息化建設工作十分重視，多次發(fā)文指出：要加強教師教育技術(shù)培訓，大力提高教師運用現代教育技術(shù)的水平和教育信息化程度，推進(jìn)教育現代化。
那么，高校教師教育技術(shù)應用現狀如何，高校教師教育技術(shù)培訓策略是什么，本文擬就這些問(wèn)題作些探究。
高等學(xué)校的教師擔負著(zhù)培養信息化人才的重要任務(wù)。教師在教學(xué)中必須應用信息技術(shù)，并與教學(xué)很好地整合，但目前的現狀不容樂(lè )觀(guān)。從總體上看，高校教育技術(shù)仍運行在傳統教學(xué)的軌道上，其表現為：
在教學(xué)活動(dòng)上，仍然是教師為中心的滿(mǎn)堂灌——人灌加機灌；
在教學(xué)環(huán)境上，仍然是以課堂為中心——教師主導一切；
在教學(xué)媒體上，仍然是離不開(kāi)傳統的那種以文本為主的電子幻燈片——所謂的多媒體；
在教學(xué)評價(jià)上，仍然是以記憶、理解、判斷、綜合及簡(jiǎn)單應用書(shū)本知識為標準，計算機考核評價(jià)系統成為應試教育的工具——萬(wàn)變不離其中。
我們曾先后30多人次走訪(fǎng)了北京、上海、廣東和本省的近20所高校，并對南京的文、理、工、農、醫等不同學(xué)科的321位教師和1738位學(xué)生進(jìn)行了書(shū)面問(wèn)卷調查。通過(guò)廣泛調查，我們了解到高校教師使用教育技術(shù)教學(xué)的作用和效果；了解到教師常使用哪些手段教學(xué)，在多媒體教學(xué)中使用了哪些教學(xué)軟件，各類(lèi)學(xué)科分別適用哪些教學(xué)手段；了解到教師使用教育技術(shù)手段的熟練掌握程度和操作技術(shù)能力；了解到教師、學(xué)生對學(xué)校在教育技術(shù)方面的投入和教學(xué)環(huán)境建設的滿(mǎn)意程度。
來(lái)自教師的信息——調查結果告訴我們，高校教師對教育技術(shù)和學(xué)校的教育技術(shù)工作還不夠了解，有的學(xué)校的文科教師只有13%基本了解；使用現代教育媒體的種類(lèi)單一，主要是多媒體計算機，在被調查的教師中有59%以上是使用PowerPoint教學(xué)，有的學(xué)校甚至達到94%，且以文字為主，效果一般；教學(xué)軟件主要是教師自制，技術(shù)、藝術(shù)方面都急需提高；教師要求學(xué)校舉辦教育技術(shù)培訓班的呼聲較高。
來(lái)自學(xué)生的反饋——學(xué)生對教師教育技術(shù)素質(zhì)和能力的反映是最直接，也是最能說(shuō)明問(wèn)題的。學(xué)生認為教師使用的教學(xué)軟件的表現力比較一般，有的學(xué)校的學(xué)生認為“不好”的占46%；教師對媒體的駕馭能力不強，包括運用媒體能力、操作媒體能力、排除故障能力；教師使用媒體教學(xué)的作用一般，有的學(xué)校高達65%的學(xué)生是這么認為的，甚至有的學(xué)校有10%的學(xué)生認為沒(méi)有提高教學(xué)質(zhì)量。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：要大力提高教育技術(shù)手段的現代化水平和教育信息化程度，教師要掌握必要的現代教育技術(shù)手段。這有利于提高教師的職業(yè)聲望。
提高教師教育技術(shù)素養，具體地說(shuō)，高校教師應具備如下“6個(gè)6”（即6大方面，每個(gè)有6小方面）現代教育技術(shù)素養。
3.1 了解基本知識——6方面的基本知識
1.教育技術(shù)基本理論知識：屬于應知方面的能力，包括教育技術(shù)（電化教育）的產(chǎn)生和發(fā)展，教育技術(shù)的定義和內涵，教育技術(shù)（包括網(wǎng)絡(luò )）的教學(xué)、學(xué)習、傳播理論基礎知識，教育媒體及其發(fā)展等等；
2.計算機和網(wǎng)絡(luò )基本知識：屬于應知應會(huì )方面的能力；
3.教學(xué)設計基本知識：屬于應知應會(huì )方面的能力，包括教學(xué)設計的作用，教學(xué)設計的基本理論、基本方法和基本過(guò)程，教學(xué)設計在教學(xué)中的具體運用等等；
4.軟件開(kāi)發(fā)基本知識：屬于應知應會(huì )方面的能力，包括數字文化、視聽(tīng)、語(yǔ)言文字等方面的藝術(shù)基礎知識，以及軟件設計和制作的基本過(guò)程和方法等等。這是制作具有較高技術(shù)性、藝術(shù)性教學(xué)課件的基本保證；
5.信息技術(shù)與課程整合基本知識：屬于應知應會(huì )方面的能力；
6.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)基本知識：屬于應知應會(huì )方面的能力。
3.2 擁有信息素養——6方面的信息素養能力
信息素養概念是從圖書(shū)檢索技能演變發(fā)展而來(lái)的，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，使這種能力同當代信息技術(shù)結合，成為信息時(shí)代的每個(gè)公民必須具備的基本素養，引起世界各國教育界的高度重視。我把信息素養歸納為“6 A（Ability）”：
1.獲取信息的能力，包括高效地對信息發(fā)現、信息采集與信息優(yōu)選的能力；
2.分析信息的能力，包括熟練地對信息分類(lèi)、信息綜合、信息查錯的能力；
3.評價(jià)信息的能力，包括明確地對信息的評判和認定能力；
4.加工信息的能力，包括有效地對信息的排序與檢索、組織與表達、存儲與變換的能力；
5.利用信息的能力，包括運用多媒體形式表達信息、創(chuàng )造性使用信息的能力，以及如何有效地利用信息來(lái)解決學(xué)習、工作和生活中的各種問(wèn)題的能力；
6.輸出信息的能力，包括自主地對信息發(fā)布、傳送、轉化和控制能力。
此外，還應包括認識信息的能力，能認識到信息對我們的學(xué)習、生活、工作的重要性，有較強的信息意識和敏感度的能力；遵守信息道德，對信息安全常識有所了解，并能積極維護信息安全。
3.3 掌握基本技能——掌握6方面的基本技能
1.教育媒體的基本操作技能：教師應熟悉了解這些常規教育媒體的特性和功能，熟練掌握這些常規教育媒體的操作方法。
2.信息技術(shù)的基本利用技能：能夠將信息技術(shù)熟練、準確、快捷地運用到教學(xué)中。
3.多媒體課件與課堂教學(xué)整合的能力：能夠將各種教學(xué)課件與課堂教學(xué)真正地整合起來(lái)，而不是“兩張皮”。
4.信息技術(shù)與課程教學(xué)整合能力：即在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源等與課程內容有機結合，很好地完成課程教學(xué)任務(wù)的能力。通過(guò)整合對課程的各個(gè)層面和維度都產(chǎn)生變革作用，從而促進(jìn)課程體制的轉型和變革。
5.教學(xué)設備簡(jiǎn)單故障的排除能力：能對使用中出現的簡(jiǎn)單故障及時(shí)排除。
6.多媒體教室使用上的駕馭能力：熟悉多媒體教室的功能，并正確操作和使用。
3.4 具有現代觀(guān)念——具有6種教育觀(guān)
1.素質(zhì)教育觀(guān)：素質(zhì)教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
2.終身教育觀(guān)：不僅在校受教育，工作、退休以后都應接受教育，自我學(xué)習。
3.雙主教育觀(guān)：即以教師為主導，學(xué)生為主體。
4.創(chuàng )新教育觀(guān)：不斷改革，不斷創(chuàng )新，培養創(chuàng )新人才。
5.情商為主教育觀(guān)：與人交往、處事、合作、團隊等方面的能力。
6.五大支柱教育觀(guān)：學(xué)會(huì )求知（Learning to learn）、學(xué)會(huì )做事（Learning to do）、學(xué)會(huì )做人（Learning to be）、學(xué)會(huì )合作（Learning to cooperate）、學(xué)會(huì )生存（Learning to live），稱(chēng)為“5L”。
3.5 熟悉應用方法——熟悉6方面的應用方法
教師要提高教學(xué)水平，培養創(chuàng )造型人才，關(guān)鍵是要熟悉教育技術(shù)在教學(xué)中的應用方法。加拿大著(zhù)名的傳播學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢（Marshall Mecluhan）于1964年所著(zhù)的《理解媒體：人體的延伸》（Understanding Media：The Extensions of Man）提出了“媒體是人體的延伸”的著(zhù)名觀(guān)點(diǎn)。不同的媒體對受信者感官的刺激是不一樣的。視覺(jué)媒體是人眼的延伸，聽(tīng)覺(jué)媒體是人耳的延伸，視聽(tīng)媒體是人耳和人眼的同時(shí)延伸，傳聲器是嘴巴的延伸，計算機則是人腦的延伸，面對面地交流則是五官的延伸。
媒體不同，其特性和功能亦不同。主要有：媒體在表現空間、時(shí)間、運動(dòng)的能力；媒體的重復再現的能力；媒體對受信者接觸面大小的能力；媒體在傳播過(guò)程中受信者的參與能力；媒體在傳播過(guò)程中的被控能力等。教師在教學(xué)中應根據不同學(xué)科的特點(diǎn)選擇合適的教育媒體。同時(shí)還要考慮多種媒體的優(yōu)化組合，使得在教學(xué)中傳遞的信息量最大，調動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習，各種媒體的優(yōu)勢都得到充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量得到最有效的提高。
具體地說(shuō)，教師要理解和掌握如下常見(jiàn)媒體的應用方法：
1.視覺(jué)媒體的特點(diǎn)和應用方法 視覺(jué)媒體包括幻燈、投影、數碼相機、圖片等。這些教育媒體具有結構簡(jiǎn)單、操作方便、教學(xué)效果良好等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中被廣泛采用。
2.聽(tīng)覺(jué)媒體的特點(diǎn)和應用方法 通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官，借助聲音來(lái)傳遞信息，歷來(lái)是人際交流的重要手段。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，聲音信息的傳播更是不受時(shí)間和空間的限制，在深度和廣度上也更是空前的活躍。常用聽(tīng)覺(jué)媒體主要有激光唱機、錄音機等及相應的軟件。錄音、擴音等聽(tīng)覺(jué)媒體，既適合大范圍的集體教學(xué)，也適宜個(gè)別學(xué)習，打破了時(shí)空的限制，擴大教學(xué)信息的傳遞范圍，從而擴大了教學(xué)規模。
3.視聽(tīng)結合媒體的特點(diǎn)和應用方法 電影、電視、激光視盤(pán)等視聽(tīng)媒體能將書(shū)本知識轉化為活動(dòng)、形象、有情感色彩的教學(xué)信息，能激發(fā)和引起學(xué)習者的興趣和注意，有利于學(xué)習者對知識的理解、記憶。
4.計算機多媒體（交互媒體）的特點(diǎn)和應用方法 多媒體計算機是個(gè)人計算機在硬件的配置和軟件的應用有更高的指標和要求、具有特定功能的個(gè)人計算機，可以完成數據、文字、圖像、圖形、聲音、視頻以及動(dòng)畫(huà)的處理與組合，實(shí)現圖、文、聲的再現?，F在被教師廣泛使用，但目前還沒(méi)有真正發(fā)揮它的特長(cháng)和優(yōu)勢，多媒體課件的設計、開(kāi)發(fā)還沒(méi)有跟上。
5.多種媒體的綜合應用方法 綜合媒體是指多媒體計算機系統、多媒體組合教學(xué)系統、語(yǔ)言實(shí)驗室系統、微格教學(xué)系統、網(wǎng)絡(luò )教育系統等。多媒體組合教學(xué)系統由中央控制系統、多媒體計算機、投影機、視頻展示臺、視音頻播放設備、擴音設備等組成。使用中要結合各學(xué)科特點(diǎn)和各媒體特長(cháng)，優(yōu)選優(yōu)用，為我所用。
6.多媒體教室及其設備的特點(diǎn)和應用方法 多媒體教室是向教師提供多種媒體設備與多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的場(chǎng)地。多媒體教室由教室和設備兩部分組成。多媒體教室里的設備是根據教學(xué)實(shí)際需要而配置的，包括計算機、視頻展臺、投影機、屏幕、錄像機、影碟機、幻燈機、膠片投影儀、擴音機等。目前，高校都新建了若干多媒體教室，但在發(fā)揮作用和效益上還存在較大問(wèn)題。
3.6 具備藝術(shù)基礎——具備6方面的藝術(shù)基礎
在信息化教育過(guò)程中，教師應該具備并掌握一定的藝術(shù)基礎。例如一個(gè)好的多媒體課件除了要求內容精湛之外，在界面設計、色彩搭配、動(dòng)畫(huà)處理、聲音設置、畫(huà)面構圖等方面是很有藝術(shù)的。當然，藝術(shù)的設計不能喧賓奪主，過(guò)分花哨會(huì )掩蓋教學(xué)內容，結果會(huì )適得其反。具體包括：
1.數字視覺(jué)藝術(shù)（Digital Visual Art）
2.數字聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)（Digital Audio Art）
3.數字視聽(tīng)藝術(shù)（Digital Visual and Audio Art）
4.語(yǔ)言文字藝術(shù)（Lingual & Literal Art）
5.課件制作藝術(shù)（Courseware Do Art）
6.現代教學(xué)藝術(shù)（Modern Teach Art）
強國富民，教育為本；教育大計，教師為本。清華大學(xué)老校長(cháng)梅貽琦先生有一句至理名言：大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。沒(méi)有一流的教師，就不可能有一流的大學(xué)。
要實(shí)現高等教育的跨越式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，就必須保證有一定數量和一流的教師投入教學(xué)。一所大學(xué)某門(mén)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果，來(lái)自于這個(gè)大學(xué)某個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)靈魂和精華，取決于高水平的教師能否通過(guò)他本人和他的示范創(chuàng )作將學(xué)術(shù)靈魂和精華傳給學(xué)生。高校一流的人才培養依賴(lài)于一流的學(xué)科，一流的學(xué)科依賴(lài)于一流的教師隊伍，沒(méi)有一流的學(xué)科和一流的教師就難以培養出高質(zhì)量的人才。
在信息化教育的今天，必須盡快提高教師的教育技術(shù)素質(zhì)和能力。為了提高教師的教育技術(shù)素質(zhì)和能力，必須開(kāi)展高校教師教育技術(shù)培訓。
高校教師教育技術(shù)培訓，旨在通過(guò)現代教育思想、教育技術(shù)基本理論的學(xué)習，基本技能的實(shí)踐訓練和優(yōu)秀教案的示范研討，使教師了解教育技術(shù)基本知識，提高現代教育思想意識，掌握教育技術(shù)基本技能，熟悉教育技術(shù)應用方法，增強運用現代教育技術(shù)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高教育技術(shù)素質(zhì)和能力，使教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革取得明顯進(jìn)展，使高等學(xué)校應用教育技術(shù)的整體水平得到明顯提高。
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